主要内容的技巧说课稿(概括文章主要内容的方法和技巧)

篇1:主要内容的技巧说课稿

教学重难点:

技巧的具体运用

教学过程:

一、导入

谈话导入

二、呈现

学生归纳文章的主要内容时,存在这样一些问题:一是缩不短。概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清那些该删,那些该留。三是抓不住重点,不分主次。

记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果,以及主人公和重要人物的活动、行为,还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢?常见的概括方法有以下几种:

1.“六要素”综合法。

即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,可以表达为:主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话),最终结果怎样;当然,在答题时要视具体情况来确定,有时要素可以有所取舍。《词典的故事》第1题“简要复述词典的故事。(要求写清楚事件的起因、经过和结果)”,这是一道整体感知题,可先找出六要素,然后用自己的语言综合概括为:小时侯,“我”渴望有一本词典。小学毕业前,我到新华书店买词典,但因为我没有证明,营业员不肯卖,我禁不住流泪。她同情我,考了我两个成语,然后破例卖给我。

2、课题扩充法。

题目就是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息,不少文章的题目,本身就是文章的高度概括。归纳这类文章的主要内容,就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话,在此基础上进行补充,使意思表达得更加完整、全面。如:《在沙漠中心》课概括为:我在沙漠中心的感受和思索。

3.段意合并法。

即在阅读过程中,合并那些内容集中的自然段,把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后,用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。

记叙文阅读《别让委屈再版》第2题“本文围绕中心选取了三个‘类似的事’作为材料,三个材料的‘类似点’是: ”做好此题,必须在整体感知过程中理清思路,划分段落。概括段意:第一段(1-4)我读小学时写了一篇很得意的小作文,老师说我是抄的,我委屈地哭了。第二段(5)我读大学时,用几何作图法解答求功率的考题,教授说我不懂微积分,还是抄的。第三段(6-9)我当教授时,怀疑学生的一篇好论文是抄的,于是查资料并请教同事,寻求解决办法。再根据题目要求,合并段意,找共性(类似点),即可概括出:老师怀疑学生的创新能力。

4.关键问题法。

(1)记人的课文。阅读这类文章要抓住:课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容。如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。

(2)叙事的文章。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,最后献出了自己的生命。

(3)写景的文章。阅读这类课文要抓住:写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?表达作者怎样的情感?然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是:作者按事情发展的顺序,描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

(4)状物的文章。阅读这类课文要抓住:写的是什么事物?从几个方面写了它的`特点?怎样写的?然后进行概括。

我们在选用上述方法概括内容时,必须要遵循两个原则:一是“准确”,不能以偏概全,概括要点时不能有遗漏;不能以罗列代替概括,把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁”,这是从答题字数要求来说的,有许多题目明确要求答案在多少个字以内,所以,答题的语言一定要精练,切忌罗嗦。

三、练习与检测

成长,有时只是瞬间的事

人们常说“少年不识愁滋味”,然而16岁的我,心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业,我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然,但心里却有难言的苦涩。我想,我不像其他同学那样聪明!

然而,那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识。

那堂美术欣赏课,讲的是法国印象派画家莫奈。周五,又是下午第一节。很多同学都埋着头,用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里;窗外的老柳树似乎懒得再摇曳,蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音,隐隐约约,嘈嘈杂杂…… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷,年轻的美术老师说:“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧,姚远同学,你来说说。”我没想到,被喊中的人是自己,迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。

B我的心,因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句:住嘴!可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己滚烫的脸,埋进深深的臂弯。我当时的样子,一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边:“姚远同学,是不是不舒服?”老师侧着脸,关切地看着我。我摇摇头,双手很奇怪地卷着书角,然后展开,再卷起,好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平,指着那幅画说:“你好好看看,感觉到了什么?”是那幅莫奈的《睡莲》:水波粼粼,睡莲的叶子或聚或散,花朵像暗红的、摇曳的火焰,热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条,捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画,我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久,我听见自己用极不确定的语气说:“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”

只是几个字而已,美术老师却很欣赏地说:“说得好!莫奈的画,总是善于捕捉大自然

的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的。这幅画,藏于法国奥赛博物馆,希望有一天,你能去亲眼看一看。”我愣住了,确定这句话是专门说给我听的!我定定地看着老师走向讲台的背影,满心的喜悦里夹杂一丝疑虑,“老师说我挺有悟性的!老师真的是这么说的!可老师这是在鼓励后进生吗? 也许……”

接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画,用心感受着画意。我敢说,我从未这么专心地上过课!老师先请后排一位同学谈观感,那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评:“莫奈画的虽只是干草垛,却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下,淡橙的天空,橙紫的远山,橙绿的树林,橙黄的干草垛……阳光在跃动,色彩在变幻。画面虽简单,却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着,默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现,自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合,只是我的感受稍显稚嫩。这一发现,让我惊喜万分!

那个周末,烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店,买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画,我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲,这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼,点点头,什么也没说,只是爬到椅子上,郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。

我开始了一个人的战争,和自卑作战,和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。 终于,我鼓起梦想的翅膀,飞向远方……

大学时,我主修国际金融,但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感,就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》,从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。

再回故乡时,我想找到那位美术老师,告诉她,法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过,毕竟是男子汉了,有些细节我会不好意思说的,比如,那天在奥赛博物馆里,面对莫奈《睡莲》真迹,我竟热泪盈眶!

1.通读全文后,请用简洁的语言概述本文的故事。(3分)

答:

四、小结

从全文来看,题目中常常出现“主要内容”,“写了什么”,“大致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容;写人文概括出人物的主要表现,是怎样的人;状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系;写景文概括出怎样的景物。

从某一部分来看,题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语,需要联系上下文总结归纳。

主要内容的表达须完整、明确、简洁。

五、作业

《打》《故乡》教学主题:

篇2:说课稿的及技巧

说课是教师职业的基本素养,说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解,说课要包括:教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。

很多同学都对说课有一定的误解和偏见。认为说课就是背书,只需要把东西背完了就可以,于是追求所谓的“万能模板”:只需要背下一个模板,无论是什么篇目都可以往里面填充内容,然后认为放之四海而皆准。

客观点说,说课模板确实有,而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模板。但是要纠正两点:首先,这种模版绝非万能,什么课都能套用;其次,模板如果正确使用,确实有一定的好处,但其弊端更大。所以各位在使用时都要千万慎重。

说课稿模板的好处在于可以规范表达。看过说课稿的人都知道很多说课稿基本上把衔接语都写好了,可以减少由于临时组织语言所造成的不必要的口误。另外,由于说课模板中课程设计的大概框架已经确定,在备课时直接填充内容即可,很多同学会觉得很方便是条捷径。但是缺点也是由此而来,固定化的框架无法适应不同学段不同课型的内容,特别是教学过程的设计,极易造成“套路化”的现象。也就是说随便换一篇课文都是一个样。从应试的角度出发,这么做考生之间的区分度会变小,不能体现相应的教学设计能力和课堂组织能力,而这部分分值是占比重最大的。

对于模板,我建议如果对说课这种形式不太熟悉的同学,可以一开始尝试用模板备课,它能提供一些现成的设计和语言表达,有利于对说课这种形式快速上手。但是,在对说课已经有所掌握之后,在接下来的训练中要通过不同课型,更多课文的练习去掉模版中固定化、模式化的东西,保留一些可取的语言的衔接句式,去掉套路化的痕迹,做到对不同课文的备课可以灵活多变。

那么在实际中还有种情况,很多考生因为考试临近,已经准备好说课稿并且已经背熟。这种情况下其实也并不用马上就放弃自己背熟的那个模板,因为如果从头再来可能会加大工作量(因为改变固有的课程设计和表达模式需要多次提醒纠正),甚至可能因为不怎么怎么灵活应对在说课时影响自信心。那么这种情况我的建议是:重新审视你所准备的说课模板,然后根据本学科不同课型进行调整(比如说教材和学情经常是不固定的),然后去掉多余的、修饰性的语句(多是华而不实并且徒耗时间),只保留基本衔接句式,这样在减轻工作量的同时也能减少套路化模式情况。

还有就是要分科目对待,对于体育、音乐等科目,因为课型少、内容相对固定化,确实是可以借鉴一些模板的,但是要注意导入以及活动设计要有创意以免落入俗套,要有一定区分度。对于其他学科则不能太依赖说课稿模板,比如语文,涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等,每一种课型所要求达到的教学目标相差很大,分析对象各不相同,所以套用模板副作用十分明显,每篇课文分析往往停留在表层,无法灵活处理每节课的重难点。

其实,说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计,这才是说课考核的目的所在。所以,对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化的设计,而不能束缚于模板,墨守成规。

篇3:篮球的说课稿内容

一、课的内容:

八年级篮球基本练习——传接球。

二、指导思想

在教案的设计上本着求实、拓宽、创新、教改的思路展开。以培养学生的勇敢、顽强、相互帮助、团结协作的的优良品质为出发点,从而更好地掌握技能及个性发展。

三、教材分析:

篮球运动是一项集体对抗运动项目,因此,在比赛中传接球技术运用较多,而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球基本动作的应用,也是今后篮球教学的基础,它融素质、技术与智慧为一体,对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。

四、学情分析:

1、八年级学生在篮球技战术和基本功掌握上较为欠缺,在独立思考、判断、需要在课堂中不断的强化。

2、枯燥乏味的篮球基本功练习,对于八年级学生来说快速、高效掌握有一定的难度,容易导致学生在学习初期厌学。本节课的教学就是让学生把动体与动脑很好地结合起来,利用游戏的形式给学生提供再认识所学知识,从而增强教学效果。

五、教学目标:

1、认知目标:学习与了解行进间传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用。

2、技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握行进间传接球中反弹点的位置。

3、情感目标:激发学生学习的积极性、主动性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质。

六、教法设想:

1、行进间传接球采用比较、尝试教学法,使学生在与双手胸前传接球比较、尝试过程中得出行进间传接球的要点,再结合以往所学技术,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定。

七、学法指导:

本课采用“观察---比较---讨论----练习----评价---巩固”的学练流程,同时渗透德育和保健内容,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交流中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能。

八、教学流程:

一、准备部分:10分钟

1、热身→小游戏:传接球篮球对抗( 时间:7分钟)

2、徒手操练习:使学生的身体各关节得到充分的活动。(时间:3分钟)

二、基本部分:30分钟

行进间传接球。( 时间:15分钟)

全场行进间双手胸前传接球练习。

要求:速度由慢到快,两人之间距离由近至远,侧身跑动,传球到位——跑进方向胸前,避免走步,可结合上篮提高学生的兴趣。

目的:增加难度,结合实际(两人快速的传球推进),进一步解决本课的重难点。

示范采用实例演示。

整理 ---→ 放松---→小结---→ 回收器材。(时间:5分钟)

1、走跳练习:四步跳;目的是放松学生的`肢体。

2、意念放松。诱导语:闭上双眼,想像--阳光明媚,微风拂面,你坐在草地上,闻着花草的芳香,听着轻松的音乐,舒适极了,身心放松,放松,再放松……。这个练习目的是让学生的心理得到充分放松。

九、学生身心状态预计:

整堂课练习密度约为:28--32%,练习强度中上,耐久跑时强度达最高峰。

十、场地器材设计:篮球场两块以及田径场周边自然地形,篮球20个。

篇4:篮球的说课稿内容

一、指导思想:

本课以“健康第一”为指导思想,以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点,以学习篮球基本技术中的移动技术为主,依据新课程标准的理念,在课的设计上,以学生发展为中心,重视学生主体地位,提高他们合作、探究、互助的意识,关注个别差异,发现每一个孩子的闪光点,让学生体会到运动的快乐,让健康第一落到实处。

二、教材分析:

篮球是中学教材中的一项重要内容,在小学的体育教材中也有涉及,在初中部分主要以移动、传接球、投篮、运球技术学习为主。本课主要以篮球基本技术中的移动为主。移动教材的内容价值是作为攻防技术的基础在篮球比赛中被广泛运用,实用性强,对于提高篮球攻防技术、提高神经灵活性和神经肌肉反应速度以及发展身体素质都有很大作用。移动在篮球中主要指脚步移动,本年级只选了移动中的起动、侧身跑、变向跑、滑步作为教学内容,主要形式都是迅速改变身体位置、方向和速度,更好的转移身体重心和保持身体平衡。

本单元教材共分为9课时进行教学,本课第一课时。本课的教学目标是通过学习使学生了解和掌握移动技术,发展学生的灵活、机敏、反应快捷的身体素质,帮学生建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和创新意识。根据学生的特点和基础将本次的重点设置为侧滑步和侧身跑的练习,难点:移动时重心的控制。为以后学习篮球的其他技术打下基础。

三、学情分析:

随着篮球运动的普及和发展,特别是像姚明、易建联等中国球星加入NBA后,篮球比赛在我国的影响越来越大,篮球比赛也吸引了更多的中学生,越来越多的学生更加喜爱篮球运动。七年级的学生正处于生长加速期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲,组织纪律性和学习积极性高,他们对篮球亦早有了解,并在小学阶段对篮球教材有了一定的学习基础,大多数学生喜欢篮球比赛但他们对于篮球的技术掌握却不是很多,很多学生渴望学习,因此,在教学中根据以上特点,安排采用语言启发激励以及形式多样趣味性、集体性的活动吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,引导他们积极自主的参与学习,从而也真正的落实了课标中的掌握知识、技能培养运动兴趣的课程理念。

四、教学模式:新授课模式

五、教学设计:

(一)、启迪激趣阶段 8分钟

此环节的设计意图是让学生精神集中以快乐饱满的状态进入课堂

(2)、自我检测游戏7分钟

此环节是为了让学生根据自身条件,对自己的灵活性做一下评估和自测,关注个体差异。

(3)、集体练习

此环节是为了讲授动作,加强动作质量。

(4)分组练习

此环节是为了巩固提高所学动作。

(5)拓展提高

教具准备:篮球27个  录音机1台  皮筋2条

本课的练习密度适中,预计心率为120-135次/分左右,预计密度45%左右。

本课的特点是给予学生自主发展空间,关注个体差异,让每一位学生都能享受到体育给他们带来的乐趣和成功后的喜悦,这样就最终达到了课表中以学生为中心的主体地位。

六、课堂评价

师评:在各个环节上,教师根据学生的表现情况给予评价。在课程结束时对整堂课的完成情况、学生表现情况、学生掌握程度等方面给予评价。

自评:学生在自由选择适合自己的练习距离时对自身的素质进行自我评价,如测试游戏和拓展中。

互评:让学生同组间评价。

七、资源开发

本课主要是进行了体育资源的开发和利用,利用篮球进行球操的练习,即能实现器械的高利用率,又能提高学生的练习兴趣。

篇5:中彩那天说课稿内容

教材简析

今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它逼物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙述条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

二、教学重点、难点

重点:理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

中奖——不还奖——还奖

难点:理解“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的含义。

三、教学准备:课件

四、课时划分:两课时

五、教学理念

学习贯彻大纲精神,实施素质教育,这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”,意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲,运用已有的知识和技能进行自学,明确学习重难点,经纲导学,继续培养学生自学能力的习惯。

六、教学程序

(一、)故事对比,发生质疑,导入新课

在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新课。

1、想象导入:中彩是令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。假如你中了彩,会有什么样的心情或表现呢?

2、过度:课文中的父亲有什么表现呢?

(二、)深读课文,抓重点词句,理解句意

大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。

例如:第1自然段写我们家生活不富裕,但却有做人的原则。教学时,可抓住“拮据”这个词,让学生了解了我们家的做人原则,为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。

第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中,可抓住“安慰”这词的意思,让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题,让学生读后回答:父亲正面临着一个什么样的道德难题?这也是本文的教学难点,应该让学生理解得透彻。

第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中,“可以看出,那K 字用橡皮擦过,留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行:父亲曾经想过把大奖留给自己,最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人,使学生从中得到教育。

第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中,以这段最后一句话设计问题,让学生读后回答:打电话的时候父亲做了什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化,进一步理解了“诚实、有信用”的含义,加深体会。

(三、)观察图画,发挥想象,加深理解课文

在学了解全文之后,可围绕“一个只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”这

个中心,利用文中的两幅插图,设计问题,启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论,各抒已见,说说自己的体会。

第一幅图:这幅图讲述了什么事?图中的“我”是怎样的?父亲又是怎样的呢?

第二幅图:这幅图图中父亲在做什么?它的表情又如何?我和母亲在说着什么?如果这时你是父亲的话,你会怎么做?

这们,把观察、思维、想象结合起来,不仅培养了学生的观察力,语言表达力,又加深了对“诚实、有信用”这一哲理的理解。

(四)朗读,使学生情感升华、有益启发

苏霍姆斯基主:“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候,知识才会触及人的精神世界。”在朗读《中彩那天》这篇课文时,要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”,她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人;父亲是一个工作努力、诚实、有责任感,决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事,不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感,然后进行朗读。这们,学生可以加深理解课文,达到“使其义皆出于吾之心”的目的,而“诚实、守信”的做人原则,也可以从朗读中进一步得到体会。

此外,在教学过程中,还需要在具体的语言环境中进行生字及新词的教学,并借助板书理解与归纳盲文,练习朗读。

板书:

中彩那天

不是自己的

中彩→神情严肃

还车 诚实守信

打电话→高兴

篇6:简历制作内容技巧

简历模板制作内容技巧

简历内容与简历模板在制作时都需要注重简洁性

简历模板与简历内容组成了个人简历,不过在制作个人简历的时候大部分求职者都会忽视简历模板,因为我国用人单位对于简历模板没有一 个明确的要求,所以在选择简历模板时也没有一个清楚的概念。实际上简历模板非常重要,要知道简历模板是招聘人员第一眼看到,如果能够吸引招聘人员的眼球就 能够获得被有限阅读的机会。选择一份好的简历模板难度非常大,只有根据一些要素进行选择才能够提高个人简历的竞争力。

众所周知,想要获得面试机会就需要制作优秀的个人简历并且必须要做到精简无误。因此在选择简历模板时,首先需要重视模板分布是否简洁,只有简洁的简历模板才能够提升简历内容的阅读性。选择简历模板时不要为了想要吸引招聘人员的眼光而选择过于花哨的,要知道这种简历模板会增加简历内容的阅读难度,从而会让招聘人员认为这种简历模板华而不实。在选择简历模板时想要吸引招聘人员的眼光,可以适当的增加一些能够凸显自身特色的设计。

除了需要掌握简历模板的制作方式,还需要在编写简历内容时注重言语使用的方式。只有在编写过程中做到言简意赅才能够获得面试机会,因此在使用词语时不要过于拖沓。当然在制作过程中还需要注重篇幅长度,只有将篇幅控制在一张纸内才会让招聘人员有浏览的兴趣。制作个人简历的时候需要重视简洁性,只有这样才能够获得面试机会。

个人简历中不要吝啬凸显自身优势 抓住每一次求职机会

想要在用人单位中为自己争取一席之地,就需要编写出一份能够获得招聘人员青睐的个人简历,只有这样才能够获的面试机会。但是大多求职者都是第一次编写个人简历,不知道什么样的个人简历才能够获得招聘人员的认可。实际上,想要编写出能够获得面试机会的个人简历非常简单,只需要按照以下所述编写个人简历就能够战胜竞争者在求职路上脱颖而出。

专家详解:究竟什么样的个人简历才能够在求职路上发光发亮?

1)将篇幅控制在一张纸内

有些求职者是应届毕业生,在制作个人简历的时候习惯性的制作成个人论文,不过长篇大论的个人简历并不会获得招聘人员的认可,因此在编写过程中需要控制篇幅。具备求职经验的求职者都知道言简意赅主次分明这八个字道出个人简历的主旨,因此在编写个人简历的时候需要将篇幅控制在一张纸之内,这样才能够打造出能够获得招聘人员认可的个人简历。

2)能够凸显自身求职优势

在编写个人简历时除了需要学会控制篇幅,还需要凸显自身优势。只有将自 身优势通过个人简历展现给招聘人员看,才能够在最大程度上获得招聘人员的`认可。每个人的求职优势都不同,有人具备丰富的工作经验而有人则具备高等学历,因 此在编写个人简历的时候,只需要围绕着自身优势就能够编写出最完美的个人简历。不要在个人简历中吝啬提及自身优势更不要过度谦虚,这种编写方式才能够为个 人简历加分。

编写个人简历时需杜绝盲从 有自己的主见才能够获得面试机会

有些求职者能够凭借投递个人简历获得面试机会,而有些人多次投递个人简历都无法获得面试机会。出现这种情况是因为个人简历的制作方式上出现了问题,想要凭借个人简历获得招聘人员的认可,首先就需要明确知道自身优势,并且着重编写在个人简历中。个人简历的制作方式讲究的是扬长避短,只有这样才能够凭借个人简历战胜其余竞争者。

根据自身优势编写个人简历,不要盲目跟对他人的编写方式要有自己的主见,只有这样才能够凭借个人简历获得面试机会。

现在大多用人单位都十分看重工作经验,有些甚至直接在招聘广告上直接标注出有工作经验者优先聘用。因此打造高品质的个人简历需注重编写工作经验,在编写工作经验时需要结合自己的求职意向,只有这样才能够为个人简历增加竞争能力。在编写工作经验时需要注重数量,并不是越多越好,过于丰富的工作经验会让招聘人员认为你对待工作没有长性。

如果求职者比较缺乏工作经验也不要气馁,在编写个人简历时可以着重凸显自己的学业成绩、专业技能或者自我凭借。这些信息都能够作为个人简历的亮点,从而能够像招聘人员证明自己具备可发展性。如果想要吸引招聘人员的眼球,可以在编写时附上自己曾经获得过的荣誉证书,这样还能够有效提高个人简历的可信度,从而凭借投递个人简历获得面试机会。

篇7:论文答辩技巧回答内容

一、开 场白

自我介绍:班级、姓名、论文题目

自述报告的内容:

1、自己为什么选择这个课题?

2、研究这个课题的意义和目的是什么?

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的?

4、全文的各部分之间逻辑关系如何?

5、在研究本课题的过程中,发现了那些不同见解?对这些不同的意见,自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的?

6、论文虽未论及,但与其较密切相关的问题还有哪些?

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚,在论文中论述得不够透彻?

8、写作论文时立论的主要依据是什么?

对以上问题应仔细想一想,必要时要用笔记整理出来,写成发言提纲,在答辩时用。这样才能做到有备无患,临阵不慌。

二、答辩技巧

学生首先要介绍一下论文的概要,这就是所谓“自述报告”,须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读,把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要,言简意赅。不能占用过多时间,一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被,画到无时是熟时”,就是说,尽量做到词约旨丰,一语中的。要突出重点,把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明;二忌内容空泛,东拉西扯;三忌平平淡淡,没有重点。

在答辩时,学生要注意仪态与风度,这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象,就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究(如头、肩、胸、脊、腰等)认为凹胸显现怯懦、自卑,挺胸显示情绪高昂―但过分则为傲慢自负;肩手颈正显示正直、刚强,脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此,就会被人看作拘泥刻板保守,略为弯腰有度,稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态,即使全场有肃然起敬之心,举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言,对我们确实有很大的启发。

在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是:

沉着冷静,边听边记

精神集中,认真思考

既要自信,又要虚心

实事求是,绝不勉强

听准听清,听懂听明

在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里?从哪一个角度去回答问题最好?应举什么例子来证明?回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当,语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁:单刀直入,是最好的开头,开门见山地表述观点,在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析,即把所要回答的内容逐条归纳分析,实际上是对自己掌握的材料由此及彼,由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面,而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并,整理成若干条目,列成几个小标题:分成几点,一点一点,一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃,满肚子的道理也必须一条一条讲出来,环环相扣,条条相连,令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲,那么沿着回答问题的主线,再穿上一些玉珠(举例子)就可以做到中心明确,条理清楚,有理有例了。

作为将要参加论文答辩同学,首先而且必须对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟悉。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关知识面而可能提出的论文答辩问题所做的准备。所谓“深刻的理解”是对毕业论文有横向的把握。例如题为《创建名牌产品发展民族产业》的论文,毕业论文答辩委员会可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管毕业论文中未必涉及“民族品牌”,但 参加论文答辩的学生必须对自己的毕业论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”,否则,就会出现尴尬局面。

三、论文答辩――图表穿插

任何毕业论文,无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能,故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法,更是一种调节论文答辩会气氛的手段,特别是对私人论文答辩委员会成员来讲,长时间地听述,听觉难免会有排斥性,不再对你论述的内容接纳吸收,这样,必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以,应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

四、论文答辩――语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明,他们论文答辩时,说话速度往往越来越快,以致毕业答辩委员会成员听不清楚,影响了毕业答辩成绩。故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度,要有急有缓,有轻有重,不能像连珠炮似地轰向听众。

五、论文答辩――目光移动

毕业生在论文答辩时,一般可脱稿,也可半脱稿,也可完全不脱稿。但不管哪种方式,都应注意自己的目光,使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的交流,使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上,由于听的时间过长,委员们难免会有分神现象,这时,你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来,使委员们的思路跟着你的思路走。

六、论文答辩――体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主,但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩,使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反,如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着,或者始终如一地低头俯视,即使你的论文结构再合理、主题再新颖,结论再正确,论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时,一定要注意使用体态语。

七、论文答辩――时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上,都对辩手有答辩时间要求,因此,毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。对论文答辩时间的控制要有力度,到该截止的时间立即结束,这样,显得有准备,对内容的掌握和控制也轻车熟路,容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现,应该重视。

八、论文答辩――紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩,往往辩手较多,因此,对于毕业论文答辩委员会成员来说,他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解,有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。因此,在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行,能否最后扣题就显得非常重要了。另外,委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问,如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗,对你的毕业论文给予肯定。

九、论文答辩――人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题,我建议尽量多地使用第一人称,如“我”“我们”即使论文中的材料是引用他人的,用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料,特别是毕业论文大多是称自己作的,所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样,会使人有这样的印象:东西是你的,工作做了不少!

[论文答辩技巧回答内容]

篇8:面试内容与技巧

面试内容与技巧

应届生在参加面试时有技巧的回答一系列的问题,开始之前务必记住:

黄金法则: 80/20——你要承担起80%的谈话,而面试官只会说20% ,

白金法则:你必须试着控制面试的节奏和话题。

钻石法则:对于没有把握的问题,抛回给面试官。

3.1 自我介绍(Self-introduction)

建议你最多用二十秒钟介绍自己的姓名、学校、专业。然后话锋一转,引出自己的优势或强项。一定要在最短时间内激发起面试官对你的好感,或者至少是兴趣。

成功的模式可以是:我叫 XXX ,英文名字 XXX , XX 省 XX 市人,今年6月将从 XX 学校 XX 专业本科(专科)毕业。除了简历上您看到的介绍,我愿意特别说一下我在 XXX 方面的特长 / 我最大的特点是……(给出事例)。正是基于对自己这方面的自信,使我有勇气来应聘贵公司的 XXX 这一职位。(看表)一分钟到了,希望我没有超时。(很阳光的微笑)

Tips:

自我介绍时,要牢记:让面试官知道自己是事先准备好的。 可以采用“URBAN”法则:Unique, Relevance, Bonding, Arousing, Neat Unique独特:在众多应聘者中第一分钟就凸显出来。在自我介绍中务必要把自己一些很独特、很与众不同的经历或特长说出来。

Relevance相关:记住面试官只是希望知道你的个人经历及特点是否能够为未来的工作铺路。

Bonding 联结:可根据面试前对公司的调查及了解,看看自己有没有什么特点和这个公司的一些文化特点相符合的。试想:面试官也是倾向于雇用那些和他们类似或他们喜欢的人。

Arousing富有激情:很富有激情的自我介绍很自然地能给面试官留下深刻印象,因此在准备时,除了熟练,语音语调上也要多加练习。

Neat简洁:自我介绍的内容以及用词、叙述方式等都要简洁干脆。内容不用涉及过多的细节;多用实义动词而少用be动词以及虚词;说话要干脆,不要拖拉。

3.2应届生通常会被问到的问题

(1)考查素质能力的问题

考察你的 Decision Quality 这一项胜任力 ——你为什么会选择你目前学习的专业

呢?

不要简单的说“感兴趣”或者“就业前景乐观”等。

考察你的 Learning on the Fly这一项胜任力——你在实习期间的收获?

此时,不要夸大自己的成绩,谦虚一点。还有,不妨说一下自己的失误(不用怕,毕竟

你是在实习)。记住:详细说明当时的情况(Situation),你要达到的目的(Task),你采取了

哪些步骤(Actions),事情的结果(Result),还有你得到的经验教训 (Lesson learned) 以及

后来怎样运用到工作中避免犯类似的错误。最后做出总结:原来书本上的知识要能够在工作

中熟练运用,这期间还有很长的一段路要走。还可以说:回到学校后,我对自己的实习经历

作了一番总结,发现自己在 XXX 方面还需要加强。所以,我很注意利用大学的最后一个

学期来弥补这一不足。现在,我对自己很有信心,如果时间能够倒流,我相信我能做到更好。

考察你的Conflicts Management这一项胜任力——你有过和别人合作的经历吗?

现在的绝大部分企业都不欣赏没有原则的老好人。所以,你要把自己包装得强势一些。

比较满意的回答:

每个人在团队中都应该可以自由坦诚地发表意见,我会非常认真的聆听,分析;但对于

自己的意见我不会没有原则的轻易放弃。民主过后还需要集中。我是学校英语俱乐部的主席,

在组织校际年度联欢时,有两个干事的意见和我不一致(停顿一下,让面试官记住你的这个

闪光点)。我和他们开了会。大家都阐述了各自的理由。很遗憾,我仍然没有说服这两人。

在这种情况下,我感谢他们的积极参与,但表示仍然会采用我的方案。我的理念是:Meeting

不等于Voting ,完全不需要少数服从多数;我是负责人,我相信自己有能力采取最佳方案;

假如失败了,我也会承担主要责任。而如果我是团队的普通一员,我会保留自己的意见,但

还是认真执行管理者已经做出的决策。当然,学校毕竟不同于公司,情况会更加复杂,但我

坚信,只要遵循“对事不对人”的原则,任何问题都可以得到解决。

在回答时,一定要眼睛看着面试官,微笑,以冲淡你的咄咄逼人。

如果你实在没有把握,可以把问题抛还给面试官,试举一例(还是同样的问题):

问:你是如何处理意见分歧的呢?

答:这个问题恰好也是我最困惑的一点,而学校里老师从来不给我们这样的指点。一方

面,我不想做没有原则的老好人,另一方面,大家都是朝夕相处的同学,我不想让他们觉得

我盛气凌人。我当时是这样做的:……可一直到现在,我都不知道是否作的正确,也许我可

以从您那里得到一些指教,您说我当时这么做有问题吗?

如果对方马上对你言传身教,那他铁定是菜鸟,你不用紧张了,因为,合理的反应应该

是不置可否的说:其实这个问题永远不会有标准答案。

(2)有关成就/成绩的问题

这类问题主要是想用最简洁、最直截了当的方式获得以下几方面的信息。

1)通过你把哪类事情当作成就/成绩以及你评判成就/成绩的尺度,可以判断你的价值观和认识水平。芝麻绿豆大的小事不足挂齿,否则将显得你不够成熟,对于问题的认识不够深刻。

2)通过你对取得成就/成绩过程的描述,可以分析出你是如何努力来获取成就/成绩的。

同时也能通过自述的方式在短时间内了解你的工作表现。如果你的成绩完全来源于大树底下好乘凉(父母的威慑力、知名度和关系网等等),而且换作任何一个人都能干出这番“成绩”,那么这样的“成绩”就不能证明你有什么优秀的技能,招聘经理也不会信服。

3)在你的回答中,面试官可以把你的资质与其他应聘者的资质进行一番横向比较。

(3)如何看待自己的缺点

这是个难题!诚实、坦白地说出自己的缺点固然值得提倡,但是也许你的某个缺点正是招聘公司拒收理由黑名单上的一条,那么这个缺点就成了“死穴”,点中就可能导致你的面试以失败告终。

绝口不提你的明显缺点必然表明你不够诚实。于是有些人借用了美国商学院回答缺点的方式,把优点当作缺点来大做文章,既回答了问题又推销了一把。

有人说自己忘我工作而不注意休息,亏待了身体,并且假惺惺地检讨一番。还有人说自己是一个完美主义者,事事追求完美,以致影响了工作效率。这两个缺点的名字分别叫工作狂(work-holic)和完美主义者(perfectionist)。

坦率地讲,这两根稻草的确能救命,算是很好的答案,但从其他方面看又可能加速失败的进程,此时又是很差的答案,所以说它们是双刃剑毫不为过。你是不是一个工作狂或者完美主义者,老练的招聘经理一看便知,如果他认为你根本不像自己所说的那样优秀,他会认为你对自己的赞美之词完全是借用过去的谎言。

有些人在面试中凭借这两条缺点尝到了甜头,很多同学打算使用这两个“缺点”蒙混过关。有经验的面试官可以看出你的回答根本就是在背诵标准答案,而你又没有把真实的.缺点向他坦诚相告,这时他会认为你的偷梁换柱是一种不诚实的表现。

同学们答的次数多了,招聘经理自然也就记住了。而且有些招聘经理对这两个“缺点”非常熟悉,他们十多年前读MBA 或应聘工作时也是靠这两个“缺点”过的关。所以一听到你的回答,他会会心地一笑,心里盘算着:这是我十多年前玩剩下的雕虫小技,抄的。

建议大家还是实实在在、真真切切地找出几个招聘经理一见到你就能发现的缺点,这样比较能博得招聘经理的认同,

同时你还可以指出改进措施和改善结果,但是着墨不要太多,

以免答非所问。

(4)有关职业生涯规划的问题

有时候招聘经理会比较严肃地问你:“三五年后你打算做什么?”“你将来要达到什么样的目标?”不同类型的公司希望员工有不同的抱负。这个问题要问的就是看你是不是有“留学倾向”。

有些人只是为了出国不成之时还能有个保底的工作而求职,但是又怕面试中被招聘公司看出有出国倾向,对求职不利,所以就主动提出自己将来不想出国,这也是此地无银三百两。

老练的招聘经理一听就能听出你是否心虚。

有些招聘经理会直接问你是否会出国,有没有考过TOEFL、GRE、GMAT,有些学生明明考过却矢口否认,也是撒谎的表现,其实大可不必。近年来新东方的应试培训越来越成功,许多人就是不想出国也跟着同学去考G、考T,以图有所寄托。出于对英语重要性的认识,许多人会随大流地把考试当成补习,学习也是为了感受新东方个人奋斗的精神。而且确实有很多人虽然参加了复习和考试,但工作多年后并未出国。基于这些事实,招聘经理也没有理由认为谁去新东方上过课,考过G、T,谁就一定会很快出国。

3.3应届生面试问题应对策略

1)你为什么要来我们公司工作?

很多同学为了表示自己的渴望,一味强调参加某公司可以得到如何好的培训机会,可以掌握哪些专业技能。但他们忽略了招聘者的感受,雇主并不是为了提供免费培训而去进行招聘,而是要新人能够对公司有所贡献,出一分力,添一分彩。因此回答这类问题时要强调自己在公司有发展的空间。

2)对工资有什么期望?

有些企业尤其是不经常在校园开展招聘或者招聘人数不多的公司,很希望知道应聘者对工资的预期,所以会问这类问题。许多同学在回答这类问题的时候,总是大谈工资不是最重要的,只要求标准的入行工资,并且拍着心虚的胸脯说自己最关心的是在公司有没有发展前途、工作有没有挑战性。但只有同学们确实觉得工资不是最重要的时候,说出来的语气才不

会心虚,可信度也才能比较高。

有些招聘经理会追问你到底需要多少钱,以便了解你的胃口以及你的抢手程度。如果针对小企业,你不妨说出你的真实预期,反正你的首要目的是拿到聘书,又不是一定要去上班,只要你的预期有助于你拿到聘书就可以了。经常在校园招聘的公司或者较大型的公司,通常是在面试的最后一轮才问你这个问题,这时你的回答不要超高,只要让他感到你能真心接受根据历年新员工入行工资以及市场行情制定的标准工资就可以了。

那自己应该如何出价呢?若没有把握,可以给出一个幅度,下限可以低些,上限不要太高,这样进可攻,退可守。

在工资问题上,以上回答并不算挑战,最容易出问题的是有些同学恨不得在面试第一轮就先知道对方能支付多少工资及福利待遇如何。这可是你被拒的致命误区。在这个问题上大家有一个错误的理解,以为工资谈判是面试中的重要部分,其实招聘公司录取你的前提是对你各方面都满意,此前无需过早谈论工资。

3)有什么业余爱好?

有些同学把招聘公司对爱好的询问简单地理解为用人单位想招聘特长生,这显然是个错觉。如果想要特长生,他们大可不必去综合高校,去体育代表队岂不省时省力。其实他们的目的是想借此判断你的性格、涵养、为人以及品德。比如你从6 岁就开始弹钢琴,直到大学还经常在文艺演出中表演,人家会对你的毅力及音乐修养肃然起敬。有的人喜欢中长跑,而且成绩也比较好,你会让人认为你有毅力、耐力,竞争意识强,而且能够忍受长时间工作。

有的人会下围棋,经常看棋谱,说明爱动脑子,善于分析,逻辑性强。

4)和其他求职者有什么不同?

有些人想从这个问题中判断你如何评价别人,你是不是以自我为中心、自以为是或者团队精神较差。也有的招聘者想走捷径,想发现你们班谁是最优秀的人才,谁不适合被录取。

无论对比着谈你自己还是说别人,重要的一点是不要评论别人的缺点,对别人的信息没有必要泄漏太多,你好心好意贡献了大量信息,别人却认为你这个人缺心眼儿,城府不够,是个大漏勺,而且爱说别人坏话,那就得不偿失了。

5)我们和另一个公司都聘用你,你会如何选择?

一般大家都会以公司名气和工资高低作为取舍依据,而很少有人会把工作部门、职位、公司发展前景、个人在公司的发展如何、将来的顶头上司和团队成员是什么样的人这些因素进行综合分析比较做出结论。许多很优秀、明显竞争力很强的人同时拿到大公司与中小公司的聘书时,却选择了工资并不高的小企业,他们考虑到优秀人才在小公司出头的机会更多、更早,可见小企业也有它吸引人的地方。

6)基础的工作你也会愿意干么?

很多人会毫不犹豫地说愿意做最基础的工作,还画蛇添足地补充说自己级别低也干不了什么大活,这无疑暴露出如果给你这份工作,你明显不会心甘情愿地贡献,只是在应付差事。

倒不如承认自己有弱项,如果不在压力的环境中得到锤炼,也就不可能往上提升。有些基本功不够扎实,没有通过单调、枯燥的工作得到磨炼的人,将来在挑战性很大的工作中,很难有毅力去征服困难。某种程度上,早期的单调工作对长远的更大成功是一种难得的磨炼机会。

7)哪位老师/人物对你影响最大?

从这个问题的回答中,可以看出你将来的职业生涯路径有可能朝哪个方向发展,对你影响大的人物的职业发展路径,通常都成为你追求的目标。很早就崇拜比尔-盖茨的人可能会有进入计算机领域大展拳脚的目标,或者希望自己也能靠创业发家致富。

一旦你被问到这个问题,那么你应及时想好与之密不可分的另外两个问题:“为什么你认为他们对你影响最大?”“他们在哪些方面对你影响最大?”此外,类似的连环问题也可能是:“你最喜欢哪本书?其中的什么观点最能吸引你?为什么?”对此你一定要思而后言,脱口而出之后又不能自圆其说会很尴尬,也显得浮躁。

8)你认为你适合干什么?

一般一个人的职业生涯选择是从想干什么和能干什么这两个方面着手考虑的,这两点都得到满足才是最佳选择。但现实中不可能都得到最大化的满足。细致的审计工作并非每个人都真正喜欢,有些人去会计师事务所做审计,要长时间加班加点,工作简单枯燥,可为什么有的人却能一做十几年,还能升到合伙人的位置?这说明这些人有现实追求,不好高骛远,做每件事不论喜欢不喜欢只要不厌恶都能做出一流质量。这种人也不是没想过去应聘工资更高、名头更响的美国证券公司,但他们一直被认为能力和特长与这些公司不是最佳对接,有的也是没有机会去就索性不强求了。这种人的心态是既来之则安之,干一行爱一行。可有些人眼高手低,大事做不了、小事又不做,甚至也做不来。抱着这种心态,能拿到的聘书有限,即使拿到了,也会觉得哪个都不满意。

许多同学只从表面上了解工作性质,甚至对自身的了解也流于表面,认为善于交流的人就适合做营销,沉稳的人只适合搞研究。其实,善于交流的人如果不能踏实工作,而且过于自傲、不善于察言观色,也做不好营销工作。反而是那些被认为只配埋首研究的人由于爱动脑筋反而更受客户的尊重。面试时同学们可以根据自己在这些方面的观察谈一些看法,但也要认识到自己涉世不深、阅历尚浅,对任何问题的看法都有待完善。

9)对公司有什么问题要问的?

招聘经理通常都会给你一些时间来对公司提些问题,此时千万不要说“我没什么问题”,那无异于向他表明你对他们公司没什么兴趣,问不问都意义不大,而且还会给他留下迫不及待离开的浮躁印象。

问题一定要问,但是工资万万不能问。有些同学还爱问公司给新员工提供了什么培训机会,以显示自己虚心好学。在大家都问的情况下你问一问当然不会显得你的提问水平特别低。但这实在不是最好的问题,所以还是不要一上来就问,不能把它当作重点问题来提出。

很多进行校园招聘的大公司都会在招聘会上透露新员工培训计划,同时你也可以从师兄师姐的口中获悉相关程序,像这种常识性的问题应该在面试前就搞清楚,因此已经不属于面试中的高质量提问了。尤其如果大公司在招聘会上已经介绍过,那么你的问题就是在不打自招地说:“我没去参加招聘会,我对你们公司根本不了解,我不懂行规。”有的学生追问道:“那么我们怎么获得小公司和招聘人数不多的公司的信息呢?”小公司一般没有正规的培训机会,你贸然地问招聘经理有没有培训可能会吓着他,以为你没有培训机会就不愿加入他们公司呢?如果有培训机会,他们早就当个大卖点反复播放了。

建议同学们可以向几年前加入有关公司的师兄师姐们多加询问,他们公司的员工发展机会、工作挑战、职业生涯路径是怎样的,这些既是他们力所能及的,也是你最关心的。

假如你在面试前做了很好的相关研究分析,不妨就公司发展战略问一个微观、具体问题,但不能一无所知地问,而是要在了解的基础上进行深入探讨。

篇9:沟通技巧培训内容

首先是沟通的三要素:

①要有一个明确的目标;

②达成共同的协议;

③沟通信息、思想和情感。

就是在沟通之前要有一个事件、异议或需明确的事项,然后通过语言交流或其他方式,获得双方一致认定的一个结果。

如何保证这沟通过程的顺利进行,达到共同的协议呢?这就要注意方式和技巧,首先要了解沟通对象的人际风格,是属于哪一方面的性格的人。属于分析型的人办事认真严肃、有条不紊、有计划有步骤,动作少,面部表情少,因此,与属于分析型的人进行沟通,要注意细节,遵守时间,要有记录避免有太多的动作,尽量避免眼神的交流,身体后仰。属于支配型的人办事独立果断,热情有能力、有作为。与属于支配型的人接触,需讲究实际效率、不要有太多的寒暄,直接说出目的,声音宏亮,充满信心,要有强烈的目光接触,身体要前倾。和谐型的人比较有好、合作、有耐心,与这种类型的人接触,他所关注的是双方良好的合作关系,喜欢别人的赞赏,与之交谈时需时刻充满微笑,说话要注意抑扬顿挫,并追求他的意见,要有频繁的目光接触。表达型的人比较外向、直率有好,动作多、话多,与这类型的人交流时,需创造良好的气氛,眼神看着对方,声音宏亮,要伴有肢体动作,只见森林不见树木,要比较宏观的看事情。

了解了沟通对象的人际风格,并顺应他的性格去沟通问题,创造良好的沟通氛围,会加大双方之间有好的合作关系,取得彼此认同的协定结果。督查的工作中需要沟通的事情比较多,在工作中常常因为与员工的沟通、分公司总办的沟通或部门负责人的沟通不畅,而导致矛盾或误解,因此掌握沟通的技巧,方能使各部门之间、员工之间合作愉快,在沟通中要注意以下细节:

1、与员工之间的沟通,需友好、态度要端正,勿浮躁。

2、要设身处地认真聆听,切忌听而不闻。

3、不要以权力压制对方,观点要明确,对事不对人。

4、换位思考,但又不失原则性。

5、在遵循企业制度的前提下达成共识。

6、不在乎对方的态度,以理服人。

与各种性格的上司打交道中也根据领导不同类型的领导风格,给出了不同的应对措施。我觉得我的领导是控制型、互动型、事实型三者的结合,其中三方面的风格她都具备,即严格又认真,且比较有权威,因此说服上司需掌握以下技巧:

1、选择适当的提议时机(在心情愉快的时候)。

2、提议时数据要有很强的说服力。

3、设想上司的质疑。

4、说话要简明扼要。

在员工工作成绩优异或对某一项工作圆满完成、或各项考核数据达到优异时,就需要进行适当的赞美,但是如果没有掌握赞美部下的技巧,就会导致部门其他人员的态度不端正或情绪低落,不思进去,因此赞美员工时首先态度必须真诚,赞美的内容要具体,注意赞美的场合,并适当运用间接赞美的技巧。

在员工犯错误时,要进行适当的批评教育,但是要把握批评的度,在批评时,要先进行真诚的赞美,也就是强调“尺有所长、寸有所短”,人非圣人,孰能无过,在工作中不经意的犯错没有关系,关键是对待错误的态度要端正,要及时改正。再者就是要尊重客观事实,不要伤害员工的自尊和自信,友好的结束批评。

公司花人力物力为我们的成长做培训,我们一定要吸取培训内容中的精华和经验,并运用到实际的工作中,把各项工作做到尽善尽美,团结一起,精诚合作,共创佳绩。

篇10:简历内容排版技巧

简历内容排版技巧

在封面的制作上,需要花心思好好思考一下,结合孩子的实际情况,做出一份个性的简历,能够第一眼吸引住学校老师的眼球。

在封面得到老师认可的时候,那么真正的无烟的战争就开始了。你有什么奖、什么杯赛的证书、什么考级的证书……都将是学生、家长手中的筹码。什么放前,什么放后,家长们肯定会为此头疼一番.

目录:汇总简历中的内容概要,字体大,不要缩在一起。每个标题简单、清楚,不需要过多的修饰。页码要正确,在最后查看有无遗漏的时候,切记不要把内容和页码搞错。也许老师会直接从获奖证书开始看起,万一弄错了,就会留下很欠好的印象。

例如:1.自我介绍........(x页)

2.个人简介........(x页)

3.家庭情况........(x页)

4.获奖证书........(x页)

5.学生手册........(x页)

……

1-3页,学生的自我介绍、个人简历、家庭情况。自我介绍:性格、喜好、特长、学习(学校和证书……)、可适当的写一些和父母之间关系。字数尽量不要超过500个字,太多会影响视觉美观。个人简历,基本情况不做多介绍,要注意的'是在获奖情况中,例举每学科3-4个即可,挑最重要的,其他的可省即省,或一句话概括:同时还获得XX杯、竞赛的名次,可见奖状证书。

获奖证书的排序也是很关键的一点,要让老师第一印象就知道这个孩子有怎样的水平。获奖证书可分为:学校证书、杯赛证书。个人建议将主要的学校证书(至少是区级以上的,若没有,就把学校证书放在后面)放在最前面,市三好、区三好依次排序。杯赛证书可按以下挨次摆列。

1.按获奖程度摆列,依次是全国、本市、区级。

2.按学科依次是数学、英语和语文。

3.其他一些不是很重要的证书靠后放。最后放学生手册主课成绩复印件和评语复印件等学生成绩内容。

篇11:翻译资格考试技巧内容

翻译资格考试技巧内容

有些译作总体上说是高质量的,但也有望文生义的现象,如不属于本文上述五个方面的原因,则可能是疏忽大意所致。

1. Feedback, which one-way communication like the printed page fails to provide, makes learning easy and, in the case of motor skills,is essential.

[误译]反馈能使学习变得方便,而象印刷品之类的单向信息传递就没有反馈。在学习驾驶摩托车时,反馈更必不可少。

[分析]in the case of“就…来说(而言),论到,提到,至于”。Motors skills 是教育学上的名称,指“运动技能”,而不是指“摩托车驾驶”。

[正译] ……就运动技能而言,反馈更必不可少。

2. The results of that decision can now be evaluated as the first ships of the new gas turbine Navy far enough advanced to enable a comparison to be made with existing steam turbine warships.

[误译] ……,并以英海军第一艘先进的新型燃气轮机舰只与现有蒸汽轮机舰只相比来估价这个决定的结果。

[按]将first 误译为“第一艘”,将advanced误为“先进的”,均系不认真严肃所致。

[正译]现在可以来评论这一决定的结果了,因为英国海军首批新燃气轮机舰只已大有进展,足以用来和现有的`汽轮机军舰作一比较。

3. There is generally an advantage in being able to keep propelling machinery as far aft as a large gearbox restricts possible, but this positioning.

[误译]一般来说,使推进装置尽可能远离舰尾是有利的,但是这样布置会受到大齿轮箱的限制。

[分析]如far aft 译为“远离舰尾”,意思就完全颠倒了。此处far相当于much,considerably,to a great extent. Aft [a : ft ]非常接近船尾。由于“尽可能接近舰尾”这一概念已相当明确,故“非常”可不译出。

[正译]一般来说,使推进装置尽可能靠近舰尾是有利的,但是这种布置会受到大齿轮箱的限制。

最后尚须指出,有时望文是由多种因素所造成,请看下面的句子系受词汇、专业、习惯等影响。

In practice ,a rotor weighing about 10 tons and rotating at 3,000 r .p . m . may be so well balanced that the motion ,except for sound ,is just perceptible.

实际上,一根据重约10吨、每分钟3000转的转子可以平衡得非常好,以致除了响声外,人们几乎觉察不出它是在转动。

[分析]此处just =almost not, hardly 曾误译为“正好觉察得出……”,这样意思就反了。

篇12:小学体育技巧说课稿

一、说教学内容:

我这节课的主要内容是:跳绳和利用跳绳开展各种游戏。跳绳不仅是小学体育教学中的一项重要内容,而且还是小孩子十分喜爱的一种体育活动。由于它轻便、灵巧,不需要很大的场地,容易开展。现在的学校孩子人多,活动场地有限,跳绳是比较适合孩子课余体育活动的内容。四年级小孩子,在生理发展方面正处在生长发育时期,通过跳绳活动能够促进孩子上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有非常显著作用。

同时,丰富有趣的跳绳游戏活动,能充分调动孩子参与的兴趣和积极性,在充满和谐友爱的游戏中,让孩子体验到集体的温暖和与同学合作的快乐。在心理发展上,让他们的团体意识正逐渐加深,对团体竞争也产生浓厚的兴趣。在完成各种不同难度的跳绳活动中,让孩子在心理上经历挫折和克服困难的过程,从而提高孩子的抗挫折能力和情绪调节的能力,增强自信,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

二、说教学理念:

在确定了教学内容这一基础上,我主要是根据以下两个教学理念来设计本课教学的:

理念一:改变了过去只重视运动技能形成的规律,只关心孩子的生理负荷,为注重激发孩子的兴趣,享受参与体育活动带来的乐趣,调动孩子参与的积极性这条主线来设计课堂教学,安排教学内容,选择教学方法。贯彻 “每天锻炼一小时,健康身后一辈子。”的教育理念。

理念二:改变过去孩子的被动执行任务为现在的主动参与,充分调动孩子的积极思维,培养孩子的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求,为孩子“学”的需要。

三、说教学目标:

美国教育家布卢姆认为:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”强调:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”本节课我制定了五个教学目标:

1、运动参与目标:要让孩子积极参加到学习活动中来,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

2、运动技能目标:使孩子掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的特点、对身体的作用以及注意事项。

3、身体健康目标:通过跳绳发展孩子的身体素质,增强体能,促进身体正常发育和发展。

4、心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,品尝到成功的喜悦,享受到体育的快乐。

5、社会适应目标:树立良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。

四、说教学重难点:

本节课的教学重点是:让孩子掌握各种跳绳的技巧和各种跳绳游戏活动; 教学难点是:个人跳绳练习时,双臂的摆动动作和手腕的旋转动作;和多人跳绳练习时,两人摇绳的动作配合。

五、说教学方法:

本节课我围绕教学目标、孩子的年龄特征、结合体育活动课的'特点,在孩子的自主练习活动中,老师遵循教学多样性的原则,充分发挥老师的辅导作用,采用示范法、讲解法、竞赛法等教学方法充分调动孩子的积极性和主动性,为孩子搭建一个快乐的体育课堂,让孩子享受跳绳所带来的乐趣。

六、说教学过程:

我主要从三个方面来进行说明:课前准备,架桥铺路;课程整合,达成目标;愉悦身心,期待体育。

(一)课前准备,架桥铺路

1、场地器材:短跳绳人手一条。

2、音乐播放器一台。

(二)课程整合,达成目标

在教学过程中,我依据学校教学改革提出的课程整合的这一基本理念,我在体育教学中把音乐、体育有机的结合起来,优化教学手段,努力实现教学目标。

1、情景创设、激发兴趣。我以轻松愉快的对话形式组织课堂常规,宣布本节课的内容。“同学们,大家好!欢迎大家来到展现我们活力的运动场,这节课同学们将和老师一起进行一些有趣的跳绳活动,享受跳绳给我们带来的快乐!”然后在动感的《种太阳》的音乐下带领同学们手拿跳绳跟我一起完成自编操,自编操的内容依次为:振臂运动——扩胸运动——体转运动——体侧运动——腹背运动——全身运动。充分热身,为后面的活动做好生理和心理准备。

2、方法多样、循序渐进。由于跳绳的种类和方法很多,为了使教学更切合实际,根据孩子的跳绳活动情况和孩子掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时,使孩子的练习由简单逐步到复杂,循序渐进,并不断激发孩子学习的兴趣,让孩子向新的目标挑战。

首先:让孩子展示和练习以前掌握的各种跳绳方法。同时教师也向孩子展示跳绳的技能,激发他们的学习兴趣和勇于挑战自我的精神。比比谁的跳法多?谁的跳的次数多。

然后进行“快快跳起来”游戏,让孩子友伴、兴趣分组,教师鼓励孩子展开自己丰富的想象自编游戏和跳法,这样既培养了孩子的创新意识和能力,又尊重孩子,充分体现孩子的主体地位。在教学中,我参加各组的练习,适时引导和讲解,点评、指导孩子更好的掌握游戏的的方法与技巧,这种平等的交流还加深了我和孩子之间的感情,融洽了师生关系,使孩子在轻松愉快中学习。通过游戏比赛的形式培养孩子良好的竞争意识、团结精神和合作能力。

3、激发想像,拓展延伸。游戏《闯三关障碍赛接力赛》把这节体育课推向高潮,在这一小环节中,把孩子分成两组进行接力赛。让孩子在同伴的呐喊助威声中去奔跑、跨域、拼搏、挑战。让师生融入这活力无限的运动场。

(三)愉悦身心,期待体育

在教学的结束部份,我用《让我们荡起双桨》这首歌曲作为放松音乐,在美丽的校园背景下,我和孩子一起用绳作放松操运动,让孩子的生理和心理恢复到平常状态,同时还有机渗透了美育,陶冶了情操。

在最后的小结讲评、布置课外练习中,我是这样说的:“同学们,大家喜欢跳绳吗?老师很高兴,这根小小的跳绳,不仅锻炼了我们的身体,还让我们享受到了与同伴一起运动游戏的快乐,今天我们在课堂上所学到的跳绳游戏,同学们可以在今后的课余的时间里去进行,老师还更希望你和你的伙伴在享受跳绳运动的快乐中,能开动脑筋,发明创造出更多更有趣的跳绳游戏,让我们在快乐中锻炼身体吧!”

这节课的教学设计和教学过程一定存在着很多的不足之处,恳请各位老师耐心指导,帮助我进步。谢谢!

篇13:说课稿的使用技巧

万能说课稿的使用技巧

说课是教师职业的基本素养,说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解,说课要包括:教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结,说课稿万能模板使用技巧。

很多同学都对说课有一定的误解和偏见。认为说课就是背书,只需要把东西背完了就可以,于是追求所谓的“万能模板”:只需要背下一个模板,无论是什么篇目都可以往里面填充内容,然后认为放之四海而皆准。

客观点说,说课模板确实有,而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模板。但是要纠正两点:首先,这种模版绝非万能,什么课都能套用;其次,模板如果正确使用,确实有一定的好处,但其弊端更大。所以各位在使用时都要千万慎重。

说课稿模板的好处在于可以规范表达。看过说课稿的人都知道很多说课稿基本上把衔接语都写好了,可以减少由于临时组织语言所造成的不必要的口误。另外,由于说课模板中课程设计的大概框架已经确定,在备课时直接填充内容即可,很多同学会觉得很方便是条捷径。但是缺点也是由此而来,固定化的框架无法适应不同学段不同课型的内容,特别是教学过程的设计,极易造成“套路化”的现象。也就是说随便换一篇课文都是一个样。从应试的角度出发,这么做考生之间的区分度会变小,不能体现相应的教学设计能力和课堂组织能力,而这部分分值是占比重最大的。

对于模板,我建议如果对说课这种形式不太熟悉的同学,可以一开始尝试用模板备课,它能提供一些现成的设计和语言表达,有利于对说课这种形式快速上手。但是,在对说课已经有所掌握之后,在接下来的训练中要通过不同课型,更多课文的练习去掉模版中固定化、模式化的东西,保留一些可取的语言的衔接句式,去掉套路化的痕迹,做到对不同课文的备课可以灵活多变。

那么在实际中还有种情况,很多考生因为考试临近,已经准备好说课稿并且已经背熟。这种情况下其实也并不用马上就放弃自己背熟的那个模板,因为如果从头再来可能会加大工作量(因为改变固有的.课程设计和表达模式需要多次提醒纠正),甚至可能因为不怎么怎么灵活应对在说课时影响自信心。那么这种情况我的建议是:重新审视你所准备的说课模板,然后根据本学科不同课型进行调整(比如说教材和学情经常是不固定的),然后去掉多余的、修饰性的语句(多是华而不实并且徒耗时间),只保留基本衔接句式,这样在减轻工作量的同时也能减少套路化模式情况。

还有就是要分科目对待,对于体育、音乐等科目,因为课型少、内容相对固定化,确实是可以借鉴一些模板的,但是要注意导入以及活动设计要有创意以免落入俗套,要有一定区分度。对于其他学科则不能太依赖说课稿模板,比如语文,涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等,每一种课型所要求达到的教学目标相差很大,分析对象各不相同,所以套用模板副作用十分明显,每篇课文分析往往停留在表层,无法灵活处理每节课的重难点。

其实,说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计,这才是说课考核的目的所在。所以,对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化的设计,而不能束缚于模板,墨守成规。

篇14:《技巧组合》的说课稿

《技巧组合》的说课稿

体育是学校教育重要组成部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养学生综合身体素质,根据小学高年级学生的心理特点和生理特点,有效地锻炼身体,增强体质,小学生对体育活动具有广泛的兴趣,喜欢做游戏,愿意在教师的带领下参加集体活动。

孩子早期是否有充足的爬行训练将影响到心理能力的发展,尤其是前庭平衡能力的发展,现在学校有许多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失调的问题,严重影响到学生的身心发展。即使是对前庭平衡能力较好的学生,爬行对上肢、腰、背肌群,对心脏、智力、视力、协调能力、心理品质等的提高都有重要的意义在此的基础上,我制定了这节体育课。

一、教学内容:

综合素质练习

二、教学目的:

1培养学生身体的协调能力,初步学习快速安全通过障碍物的技能,发展灵敏、速度耐力平衡等身体的综合素质。

2培养学生勇敢坚强不怕困难,吃苦耐劳等优良品质。

3培养学生集体主义和积极进取顽强拼搏精神

4发展弹跳力及快速反映能力

三、教学要求:

学会徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感

每个学生能按照老师设计的路线完成任务

四、教学重点:各节动作的准确性和灵活性。

教学难点:爬的动作协调程度,以及跳跃能力的提高。

五、教学方法:

讲授法,直观教学法,集体练习法。

六、教学原则:

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则

七、教学过程:

1、准备部分:学生成两列横队站立,师生问好,课堂常规的练习

2、基本部分:热身操是本课的.导入,在教学过程中我采取了直观教学的方法和集体练习的方法来进行热身操的练习,同时热身操的动作有些简单、连贯、要领好记,重点就在后面的身体综合素质练习为目的的游戏中,目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。是为了更好地提高学生的综合素质,尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。一节课的几分钟爬行效果是有限的,所以重要的是激发学生对爬的兴趣。跨过小溪,主要是为了增强学生腿部的弹跳能力,穿过设置好的障碍物发展身体的协调性,把这些平时看起来,做起来很单调的各种素质练习,放在游戏中,不但达到了锻炼的目的,而且提高了学生对体育运动的兴趣,培养他们热爱运动,并能从中找到快乐。

3、结束部份:学生欢快地进行放松活动,学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

八、场地器材:

田径场地 体操垫子若干 绳子若干 标志物若干 小盖章四个

白纸四张 呼啦圈若干

篇15:《体操垫子技巧》说课稿

《体操垫子技巧》说课稿

本课的设计理念根据新课程理念来制订的,第一,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,包括学生身体、心理和社会适能力的整体提高。第二,以激发学生运动兴趣,体验成功的快乐为目的,培养学生终身体育的意识。第三,在教学中以学生为中心,注重学生主体地位,让学生在实践中学习总结得出规律,培养学生逻辑思维和社会适应能力。

本课的教学对象是我校七年级的学生,七年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段,是掌握运动技能的有利时期,他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲,喜欢比较激烈的运动项目,对于技巧这样的运动项目,他们一般不给予太多的关注,如果要学习,也是应付了事。针对这一实际情况,在教学中,我采用激发学生兴趣,让学生积极主动的投入到运动中去。

学习目标:

1、通过情景导入,使学生积极主动地学习,且兴趣弄浓。

2、学生能掌握技巧练习的方法,提高协调能力。

3、培养体育运动安全意识。

4、感受交往、合作与竞争,培养团结合作、密切配合的团队精神。

教学重点:

前后滚动时团身抱膝。

教学难点:

团身紧,滚动圆滑。

在教学过程中把本课分为三个部分:准备部分、基本部分、结束部分。准备部分的组织工作是常规检查与教育,目的在于培养良好的上课习惯;队列操作有助于集中学生注意力把精力投入到学习中来;准备活有三个内容,分别是慢跑、徒手操和游戏,慢跑的目的是提高体温,降低肌肉的粘滞性,提高肌肉的伸展性;徒手操在于充分使肌肉韧带得到充分伸展;游戏的目的有两个:一是在游戏中温习上次课所学,二是培养学生团结协作精神,促进学生良好品质与道德规范的形成。学生是主体,教师是组织者。

基本部分也分为两块:一是体操技巧,二是身体素质。在体操技巧部分我又分为三层,前滚翻、远撑前滚翻、鱼跃前滚翻。这样做的目的在于激发学生的积极性,使“差生”积极练习向更高层次发展,形成你追我赶的`良好学习氛围,更重要的是学生在达到更高一层次时能够体验到成功时的快乐,从而激发学生学习热情,尤其是“差生”的积极性。教师在一旁组织和指导,以保证教学的胜利进行和教学目标的实现,同时要求学生真确对待自己所处层次,对自己又一个合理的定位。身体素质练习在于发展学生身体素质,尤其是上肢、下肢和腰腹力量素质的提高,增进学生健康。

结束部分主要是放松和小结,目的在于把身体调整到课前装态,以保证学生下一节课有充沛的精力学习,小结的目的是让学生对自己一节课练习下来有一个正确的认识,知道自己存在那些问题,以利于今后的改正和学习。最后就是整理归还器材。

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