以下是小编整理的18篇语文教案－陌上桑，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
语文 －陌上桑
教学建议
一、段落结构
这首诗是汉乐府中的名篇。全诗分为三段。
第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。
第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。
第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。
二、思想内容
这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼的太阳出现在城南，牢牢地吸引住了众人的目光；过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，被罗敷一口回绝，接着她通过夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通过这个故事，揭露封建上层统治者的荒淫无耻，并表示出对他们的鄙视。
三、罗敷形象的简析
罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。从诗的第一节写她的美貌可知。诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。她不仅敢于斗争，而且善于斗争。第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。
四、正面、侧面描写相结合来刻画人物
写罗敷的美丽一是为了塑造一个鲜明、突出、动人的人物形象，二是与下文使君形成对比。写罗敷的美丽采用的主要是侧面描写的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕。诗中的侧面描写调动了多种艺术手段，运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使罗敷的形象鲜明、突出。
五、修辞方法
诗篇在采桑事件中运用排比、夸张修辞方法和侧面描写方法，描写出了罗敷的美丽的形象。先写罗敷采桑用具的美好、发型的美观、耳环和珍贵、衣着的美丽，衬托出她容貌的美丽；再写不同年龄、不同身分的人看到罗敷都忘却了正做的事，以致“来归相怨怒”，表现出罗敷的巨大吸引力量，进一步从侧面烘托出了她容貌的美丽。这样，一个光彩照人的青年劳动女性的形象，鲜明地树立在读者面前了。
六、艺术特色
①构思巧妙、故事完整的五言叙事诗。
本诗写美丽的采桑女子秦罗敷不畏权势，机智拒绝太守无理要求的故事。故事以被侮辱者的胜利而结束，从而把一个在一般情况下本应是悲剧的故事，变为一个喜剧故事。
全诗三层。第一层先以华美的词藻对罗敷的美丽做铺叙性的正面描写，再以夸张手法写众人看到罗敷后的失态反应，从侧面烘托罗敷的美，并由此营造出一种轻松活泼的戏剧气氛，为太守的出场作了铺垫。第二层写罗敷拒绝太守的无理要求，几乎全用对话写成。太守与罗敷之间本有一段距离，对话虽紧相承接，其实有小吏在中间奔走传话，具有戏剧表演般的效果。第三层写罗敷夸夫。在夸夫中处处暗含着与太守的对比和对太守的讥讽。从罗敷扬眉吐气、越夸越高兴的语气中，可以知道她已镇住了太守，至于太守听后的扫兴之态，就留给读者去想象吧。所以本诗虽嘎然而止，却余意绵绵。
②高超的侧面描写和对话描写。
第一层描写罗敷之美，先用华丽词藻极写罗敷服饰之美，接着该描写罗敷资质之美了，但也许作者认为罗敷太美了，再美的语言都不能从正面把她的美充分表现出来；于是换了个角度，从侧面以调侃、夸张之笔描写各色人物见到罗敷后的失态举动，让读者从他们的神魂颠倒中想象罗敷之美。这样反而打破了正面描写的局限性，任何读者都可根据自己的审美标准，在想象中重塑罗敷形象，获得最大的的美感，。这种描写方法收到了正面描写所难以达到的效果。
第二、三层，几乎全用对话写成，非常生动有趣，把罗敷机智、自信、自尊、自爱的性格充分地表现了出来。
③夸张、衬托手法和喜剧色彩。
本诗富有幽默情趣和喜剧色彩，充满活泼、愉悦、轻松的气氛。这是诗歌主人公的美丽、乐观、机智、自爱、自信的品质带来的，也是作者对这位主人公的亲切、热爱、赞美之情渲染出来的，又靠运用某些艺术手法来完成。
本诗的基本艺术手法是夸张，如写罗敷的服饰、人们见到罗敷的失态和罗敷夸夫。其次是衬托手法，如用人们见到罗敷的失态衬托罗敷之美，用罗敷夸夫比衬太守的丑恶。通过夸张和衬托，突出了罗敷的美丽、乐观、机智和自信的品质，产生了幽默情趣，渲染了欢快气氛，加强了喜剧效果。
七、《陌上桑》翻译
原文
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？”
罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，HH颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
译文
太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。
太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗？”
罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十做皇上的`侍中郎，四十岁成为一城之主。他长得皮肤洁白，疏朗朗略微长一点胡须；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫与众不同。”
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。
3．掌握“汉乐府”常识。
（二）能力目标
1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。
2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。
3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。
（三）情感目标
1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。
2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。
二、学法引导
诵读品味、点拨引导。
三、重点·难点·疑点及解决办法
通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。
四、课时安排
l课时。
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1．反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。
2．学生自学．老师质疑点拨。
七、教学步骤
（一）明确目标
1．学生掌握一定的汉乐府的常识。
2．反复诵读，课堂上能够背诵。
（二）整体感知
这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗
争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。
（三）教学过程
1．介绍“汉乐府”的文学常识
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2．老师范读课文，学生跟读，正音。
出示投影片。
给下列加点字注音：
东南隅yú 倭堕髻wō duò 襦rú 下担谨谛lǚ zi 脱帽著峭头zhuó qiào
踟蹰chí chú 谁家姝shū 骊驹lí 缃绮qǐ Hlián
3．学生对照注释，弄懂课文意思。
4．分析课文。
全诗在内容上由三个部分组成。
第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。
第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义
一、教学目标
（一）熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。
（二）学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。
（三）探讨诗歌主题，欣赏罗敷机智善辩、不慕权贵的古代妇女形象。
二、课时安排：1课时
三、教学过程：
（一）导语
不知大家是否还记得我国历史上的一个智勇双全、女扮男装、代父从军的巾帼英雄？对，她就是《乐府诗集》中的木兰。今天，我将介绍给大家另一名女中豪杰――秦罗敷，她同样来自《乐府诗集》，诗歌《陌上桑》将为我们揭开这名女子神秘的面纱。（板书课题《陌上桑》）
（二）教师明确本课教学目标
1、熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。
3、探讨诗歌主题，欣赏罗敷机智善辩、不慕权贵的古代妇女形象。
（三）简介作品
《陌上桑》一名《艳歌罗敷行》，又名《日出东南隅》，是一篇喜剧性叙事诗，选自宋代郭茂倩编写的《乐府诗集》。乐府，古代音乐官署，采集民间诗歌乐曲。后将入乐的诗歌以及仿乐府古题的作品称为乐府。
（四）通读全诗，熟悉内容，复述故事
1、在学生课前预习的基础上，教师领读，学生轻声跟读。（要求学生注意字词读音、诗歌的节奏与情感）
2、熟悉诗歌内容，同桌互相复述课文所叙述的故事。
（五）分组活动，自读诗歌，讨论问题
一类（思考题）：①作者是如何充分展现罗敷非同寻常的美丽的？
二类（活动题）：②请模仿旁观者的动作、神态，并揣摩其中少年动作的意图。
三类（自主题）：③请评价诗中的两个主要人物：罗敷、使君。
④作者是如何表现罗敷的机智的？
⑤探讨诗歌的主题。
四类（开放题）：⑥如果用现代人的眼光看，罗敷的自述有破绽吗？
明确：
1、作者在首段运用各种表现手法，极言罗敷之美。诗中第一段先采用正面描写，铺陈罗敷的装饰美，在正面描写的基础上，作者接着采用侧面烘托的方法，通过描写旁观者见了罗敷以后的种种失态来间接表现。作者将正面描写和侧面烘托有机结合起来，把罗敷的美丽表现得淋漓尽致。
2、年轻的男子见了她，就脱下帽子露出系头发的纱巾故意吸引罗敷的注意。
3、罗敷：美丽非凡、机智善辩、不慕权贵
使君：荒淫无耻、巧取豪夺、自取其辱
（对人物的评价学生只要能自圆其说都可算对。如：使君欣赏美、追求美并非过错，只是追求的方式不当。）
4、罗敷的机智主要表现在她拒绝使君求爱的方法的巧妙上。第3段中罗敷从丈夫的打扮之豪华讲到身份之高贵，从相貌之英俊讲到风度之翩翩，极尽夸张之能事。罗敷说得高兴，使君自然听得扫兴。可以想象一心以为艳遇将至的使君听到罗敷“使君自有妇，罗敷自有夫”的严词拒绝，以及罗敷的夫婿在财产、地位、容貌、风度等各方面都胜过他时，该是如何的狼狈！
5、这是一篇优秀的民间叙事诗，通过民歌中惯用的表现手法，在非常生动活泼的语言里，展示出地主官僚的荒淫无耻，以及罗敷的美貌和她坚贞的.品质。（本诗的主题并不是惟一的，教师要带领学生一起探讨，使
其有所碰撞，有所收益。）
6、破绽一：罗敷何以能一眼便看出“使君自有妇”？
破绽二：“二十尚不足，十五颇有余”的才貌双全、不慕权贵的奇女子何以早早嫁给了一个四十多岁的“专城居”的官员？
破绽三：既然身为高官之妻，为何还要抛头露面“采桑城南隅”呢？这似乎有失贵妇的身份。
破绽四：从罗敷对丈夫的种种描述看来，她引以为豪的夫婿倒更像她所喜爱的蚕。“罗敷自有夫”也许只不过是她拒绝使君的一个巧妙的借口而已。
（六）教师总结全诗
采桑的罗敷，竟然不畏危险，向恶势力作了坚强的反抗，态度严正，精神强毅。在被恶势力包围的时代里，有这样优良品质、反抗精神的女性，自然值得人们歌颂。
（七）在理解诗歌的基础上，师生共同有感情地朗读全诗
（八）诗歌同步欣赏
上邪
《乐府诗集》
上邪！我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震，夏雨雪，
天地合，
乃敢与君绝！
（《上邪》是热恋中的情人对于爱情的誓言。它语言质朴、参差不齐、全无修饰，却有令人惊心动魄的力量。诗中主人公连用了五种绝不可能出现的自然现象，表示爱对方一直要爱到世界的末日。这首诗充分体现了汉乐府民歌感情激烈而直露的特色。）
（九）作业：课后推荐阅读（材料印发）
羽林郎
辛延年
昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。
胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。
头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。
一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。
银鞍何煜，翠盖空踟躇。就我求清酒，丝绳提玉壶。
就我求珍肴，金盘鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。
不惜红罗裂，何论轻贱躯。男儿爱后妇，女子重前夫。
人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。
板书设计
1、 陌上桑（总第一课时）
教材分析：
汉乐府民歌《陌上桑》是语文版教材七年级上册的一篇文言文，通过罗敷与太守面对面的斗争，歌颂了一个美丽、机智、不慕权贵的女性形象。学习本文，让学生体会作者刻画人物的写法，了解汉乐府民歌的特点，培养学生正确的情感、态度、价值观。
学生分析：
学生接触文言文时间不长，对于文言文的阅读还有较相当的难度，因此在设计时要考虑到学生的实际特点，因材因人而施教，在教学中养成学生的文言文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，从而提高文言文的阅读质量。
设计理念：
1、在教学时，老师应充分考虑学生的阅读主体地位，在教学中倡导自主、合作、探究的教学理念。
2、在教学中应善于激发学生的阅读兴趣，让学生善于表达自己的阅读的情感体验。
教学目标 ：
1、了解汉乐府的知识。
2、把握文章的主要内容，领会文中侧面描写的表达作用，
3、通过讨论交流，养成学生自主、合作、探究的学习方式的习惯。
4、体会主人公形象的性格特点，养成正确的审美观。
教学重难点：
1、理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。
2、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。
教学时数：一课时
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课
师问：“一个人在你的眼里怎样才是美的？”
（利用学生对于人美的问题的兴趣导入 能激发学生的思考，同时此项设计也切入了文章人物的不仅外表美而且心灵美的特点。上课时学生对这一问题，表现出了极高的兴趣，但最终还是能一致认为“一个人的外貌美是次要的，心灵美才是做人的根本。”）
二、交流在课外搜集到的有关汉乐府民歌的资料。师再进行必要的补充。
乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾在上一单元学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。
（我校是一所农村初中校，要以为此环节学生会出现尴尬，但在上课时，却发现学生搜集到的资料虽然不多，但表现出的积极性却挺高的，有的利用课余时间跑到五公里外的书店去购买了辅助课内课文的资料，有的从家里找到了《中国文学史》，有的从历史课本中找来了资料等。这着实让我吃了一惊。）
三、听朗读材料，正音（出示小黑板）：
陌（mò） 隅（yú） 敷（fū） 笼系（xì） 倭（wō）堕（duò）髻（jì） 缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú） 捋（lǚ） 髭（zī） 著（zhuó） 帩（qiào） 踟（chí）蹰（chú） 姝（shū）宁（nìng） 载（zài） 不（fǒu） 骑（jì） 婿（xù） 骊（lí） 系（jì）马尾 络（luò）皙（xī） 鬑（lián） 盈（yíng） 冉（rǎn） 趋（qū）
（在进行课改的同时我们还是不忘基础知识的掌握）
四、让学生借助工具书，参考课文底下的注释，小组合作梳理课文的内容。能用现代汉语把课文翻译。
按号数让学生试着翻译课文，师生互动指出其不够准确的地方。提醒学生注意如下的字词（准备好小黑板）：善：擅长，很会 但，只是；坐，因为。谢：请问。宁可：愿意。共载：一道乘车而去。不：同“否”。 为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。
五、让学生以小组为单位对文章内容及人物形象进行探究，学生讨论后，师生互动归纳并板书如下：
内容：（一）写罗敷美貌 （二）使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求 （三）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方
人物形象：罗敷 美丽、勤劳、机智、勇敢、不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守
太守：荒淫无耻
六、让学生合作探究本文的写法，或就学习中的困惑提出来让全班来解决。然后师生互动共同完成。
（一）正侧面描写：第一段首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。
此问题探究后，可让学生根据自己想象中罗敷的美用语言文字给她画像。
（此环节设计主要是让学生比较领会正侧面描写的表达作用，学生在课堂上也能积极地参与，但是比较后认为在本文中对美的描写还是侧面描写好，因为能为我们留下丰富的想象空间。）
第三段用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。
（二）修辞手法：如第一段的排比和夸张，第四段的夸张。
七、拓展和延伸
诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？有什么样的表达效果？
八、作业 ：背诵课文。
封志莉
[《陌上桑》教案]
陌上桑
教学建议
一、段落结构
这首诗是汉乐府中的名篇。全诗分为三段。
第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。
第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。
第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。
二、思想内容
这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼的太阳出现在城南，牢牢地吸引住了众人的目光；过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，被罗敷一口回绝，接着她通过夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通过这个故事，揭露封建上层统治者的荒淫无耻，并表示出对他们的鄙视。
三、罗敷形象的简析
罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。从诗的第一节写她的美貌可知。诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。她不仅敢于斗争，而且善于斗争。第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。
四、正面、侧面描写相结合来刻画人物
写罗敷的美丽一是为了塑造一个鲜明、突出、动人的人物形象，二是与下文使君形成对比。写罗敷的美丽采用的主要是侧面描写的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕。诗中的侧面描写调动了多种艺术手段，运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使罗敷的形象鲜明、突出。
五、修辞方法
诗篇在采桑事件中运用排比、夸张修辞方法和侧面描写方法，描写出了罗敷的美丽的形象。先写罗敷采桑用具的美好、发型的美观、耳环和珍贵、衣着的美丽，衬托出她容貌的美丽；再写不同年龄、不同身分的人看到罗敷都忘却了正做的事，以致“来归相怨怒”，表现出罗敷的巨大吸引力量，进一步从侧面烘托出了她容貌的美丽。这样，一个光彩照人的青年劳动女性的形象，鲜明地树立在读者面前了。
六、艺术特色
①构思巧妙、故事完整的五言叙事诗。
本诗写美丽的采桑女子秦罗敷不畏权势，机智拒绝太守无理要求的故事。故事以被侮辱者的胜利而结束，从而把一个在一般情况下本应是悲剧的故事，变为一个喜剧故事。
全诗三层。第一层先以华美的词藻对罗敷的美丽做铺叙性的正面描写，再以夸张手法写众人看到罗敷后的失态反应，从侧面烘托罗敷的美，并由此营造出一种轻松活泼的戏剧气氛，为太守的出场作了铺垫。第二层写罗敷拒绝太守的无理要求，几乎全用对话写成。太守与罗敷之间本有一段距离，对话虽紧相承接，其实有小吏在中间奔走传话，具有戏剧表演般的效果。第三层写罗敷夸夫。在夸夫中处处暗含着与太守的对比和对太守的讥讽。从罗敷扬眉吐气、越夸越高兴的语气中，可以知道她已镇住了太守，至于太守听后的扫兴之态，就留给读者去想象吧。所以本诗虽嘎然而止，却余意绵绵。
②高超的侧面描写和对话描写。
第一层描写罗敷之美，先用华丽词藻极写罗敷服饰之美，接着该描写罗敷资质之美了，但也许作者认为罗敷太美了，再美的语言都不能从正面把她的美充分表现出来；于是换了个角度，从侧面以调侃、夸张之笔描写各色人物见到罗敷后的`失态举动，让读者从他们的神魂颠倒中想象罗敷之美。这样反而打破了正面描写的局限性，任何读者都可根据自己的审美标准，在想象中重塑罗敷形象，获得最大的的美感，。这种描写方法收到了正面描写所难以达到的效果。
第二、三层，几乎全用对话写成，非常生动有趣，把罗敷机智、自信、自尊、自爱的性格充分地表现了出来。
③夸张、衬托手法和喜剧色彩。
本诗富有幽默情趣和喜剧色彩，充满活泼、愉悦、轻松的气氛。这是诗歌主人公的美丽、乐观、机智、自爱、自信的品质带来的，也是作者对这位主人公的亲切、热爱、赞美之情渲染出来的，又靠运用某些艺术手法来完成。
本诗的基本艺术手法是夸张，如写罗敷的服饰、人们见到罗敷的失态和罗敷夸夫。其次是衬托手法，如用人们见到罗敷的失态衬托罗敷之美，用罗敷夸夫比衬太守的丑恶。通过夸张和衬托，突出了罗敷的美丽、乐观、机智和自信的品质，产生了幽默情趣，渲染了欢快气氛，加强了喜剧效果。
七、《陌上桑》翻译
原文
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？”
罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，HH颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
译文
太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。
太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫罗敷。”太守又问：“罗敷年龄多大了？”小吏回答：“二十岁还不足，十五岁略微有多。”太守令小吏问罗敷，“愿意一起坐车吗？”
罗敷上前回话：“太守你多么愚蠢！太守你本来有妻子，罗敷我本来有丈夫。（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。凭什么识别我丈夫？骑白马后面跟随小黑马的
《陌上桑》 教案教学设计
一、导入
1．乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称
为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的
乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰
富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战
争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶
级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在
艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞
优美。
2．关于《陌上桑》，可以让学生收集，再适当补充。
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚
的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵
王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她
霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑
劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早
见于刘向的'《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对
她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。
秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个
负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读
这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高
超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形
象。
二、正课
1．朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。
2．请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时
髦的发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。
［著（Zhuo2]戴。[头］包头的纱巾。
[但]只。[坐]因为，由于。
3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉
车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。[驹] 两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑
着小黑马的大官是我的丈夫。
[络] 这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成干上万（钱）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。[专]独占。
[晰] 白。指皮肤洁白。
[羹]须发疏薄的样子。[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
5．请学生翻译全文。
6．再次朗读课文。
7．提问：作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论并归纳：
1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了
罗敷之美。
2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了
罗敷之美。
3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫
绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。
4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出
罗敷的美。
8．提问：课文第2段写什么？
讨论并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗
着权势，想诱使罗敷跟他走。
先写使君权势显赫，坐着五马大车，带着随从，威风凛凛地从南方
而来，一见到美貌的罗敷就徘徊不前了。接着派出随从去打听，得知罗
敷正值青春妙龄，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙亲自走向前
去对罗敷提出无理要求，要罗敷跟他一道回去。这段诗歌形象地表现
了封建官僚使君这个好色之徒的丑态，揭露了他肮脏的灵魂。
9．提问：课文第3段写罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理，表现罗
敷的什么性格？
讨论并归纳：“罗敷前致词‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有
夫”’斥责、嘲讽使君的愚蠢，贪婪，表现了罗敷不慕权势、不畏威逼的勇
敢性格、高贵的品质。
10．提问：罗敷如何夸耀自己的夫婿的？
讨论并归纳：
1）夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。”
2）夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。
3）夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可
值千万余。”
4）夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”
5）夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，HH颇有须。”
6）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”
7）众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。
11．提问：罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？
讨论并归纳：无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以
夸耀夫婿椰输压倒对方，使他自形惭愧。这是“以其人之道还治其人之
身”的策略。
12．提问：罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
讨论并归纳：表现她机智勇敢，善于斗争。
13．提问：请概括本诗的中心思想。
讨论并归纳：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻
地揭露了封建官僚的丑恶，赞美女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精
子。
14．提问：本诗在写作上有什么特点？
讨论并归纳：
1）现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱
情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写。
但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸则是理想化的夸张的，富有浪漫主
义色彩。作者把现实主义的描写和浪漫主义的夸张结合起来，使罗敷
的形象更加光彩照人，从而突出了中心。
2）正面描写和侧面烘托相结合的手法。诗中写使君是用正面描
写，写罗敷的美貌基本上用侧面烘托的方法，这样既丰满了人物形象，
又给读者留下了想象的空间，达到很好的艺术效果。
三、小结
《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，
深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。
这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描
写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，
人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥
洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人
以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。
陌上桑 教案教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。
3．掌握“汉乐府”常识。
（二）能力目标
1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。
2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。
3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。
（三）情感目标
1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。
2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。
二、学法引导
诵读品味、点拨引导。
三、重点难点疑点及解决办法
通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。
四、课时安排
l课时。
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1．反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。
2．学生自学．老师质疑点拨。
七、教学步骤
（一）明确目标
1．学生掌握一定的汉乐府的常识。
2．反复诵读，课堂上能够背诵。
（二）整体感知
这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。
（三）教学过程
1．介绍“汉乐府”的文学常识
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2．老师范读课文，学生跟读，正音。
出示投影片。
给下列加粗字注音：
东南隅yú 倭堕髻wō duò 襦rú 下担谨谛lǚ zi 脱帽著峭头zhuó qiào
踟蹰chí chú 谁家姝shū 骊驹lí 缃绮qǐ Hlián
3．学生对照注释，弄懂课文意思。
4．分析课文。
全诗在内容上由三个部分组成。
第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。
第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。
第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。
5．讨论书后练习题。
（1）作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论后，老师点拨，在表现罗敷的美丽时作者不从正面写罗敷的容貌，却写了许多为她的美貌所倾倒的群众，从侧面写罗敷的美。
（2）罗敷为什么那么夸张地夸她的丈夫？
学生讨论，教师点拨：这样使使君相形见细，自感形秽。反映了罗敷善于斗争。
（四）总结、扩展
这首民歌通过美丽的采桑女子罗敷拒绝使君所邀的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为。
八、布置作业
背诵课文。
十、背景知识与课外阅读
在这首民歌中称太守为“使君”，这种称谓始见于《后汉书寇恂传》，是东汉时的习惯，据此可以推断这首民歌大概产生于东汉时代。
l．汉乐府民歌有什么艺术特色？
两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的'人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和五言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。
2．汉乐府在文学史上的地位如何？
汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。它的成就，沾溉了中国后代诗坛，哺育了一代又一代诗人的成长。
陌上桑(网友来稿) 教案教学设计
杜建岳 侯清芬
教学目的：
1、了解一点汉乐府诗歌的知识
2、理解罗敷的智慧和品德及人物形象
3、理解本文侧面描写和夸张手法对刻画人物形象的作用
教学重点：
罗敷美丽动人的形象、机智勇敢、坚贞不阿的品德。
侧面描写和运用夸张修辞手法的作用
教学难点：
几个名词、动词、形容词的作用，对本文罗敷与使君的一段对话的理解
教学过程：
预习：
1、阅读课文和课下注解
2、查字典，解释下面字词的含义
陌：田间的路； 名：名词用作动词，叫做 青：黑色 湘：杏黄色 著：通“着”戴 但：只 几何：多（大） 颇：副词，稍微 东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表动作行为的方向，从东方 致（词）：表达 骊：纯黑的'马 趋：小步快走 坐：通“座”，座位 盈盈：轻轻地 冉冉：从容地 宁可：何可，“宁”即“何”，同义复用，意思是“是不是可以”
3、思考
①第一段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？
②诗中是怎样描写使君的可耻行为的？
③诗中有哪些夸张描写？这些描写对刻画罗敷形象有何作用？
4、试译全文
教学内容和步骤：
一、解题：
1、本文又名《艳歌罗敷行》，是一篇叙事诗，东汉时的一首著名乐府民歌。
2、“乐府”本为汉代主管音乐的官署，后人把这个机关采集的诗歌统称为“乐府”。
3、《乐府诗集》，乐府歌辞总集名，宋朝郭茂倩编。
4、陌上：泛指田野，桑，名作动词，即采桑之意
二、学生朗读全诗
三、指导学生阅读注释并口译课文
四、引导赏析课文
以“问题”领起，重点训练以读促理解。
这是一篇自读课文，课前提出自读目标：①侧面描写的方法，②理解人物形象罗敷的机智、勇敢和坚贞。
㈠引导学习本文侧面描写的方法
1、提问：什么是侧面描写呢？（这是文学文学塑造人物的方法之一，请找出文中相关的句子或段落）
2、学生齐读“行者见罗敷……但坐观罗敷”
3、怎见得这是侧面描写呢？请朗读第一段，然后思考：
A、这一段的主要内容是什么？
（写罗敷的貌美）
B、你怎么知道她美呢？（从行者、少年、耕者的反应可看出。他们因为罗敷的美貌，看得忘了做活儿）
小结：这就是侧面描写之法：通过对文章中主要人物、景物之外的其他人物，景物的描写、借以渲染气氛，烘托主要人物，使之更突出、更丰满。
4、那么，什么地方是具体描写她的美的？找出来读一读，想一想这里使用了什么修辞手法？
（附板书设计）
采桑用具之美
外形美 发型之美观（排比）
耳环的珍贵（夸张）
衣着的艳丽
衬
托
罗敷的容貌之美
㈡人物形象的理解
1、罗敷的美貌还引起了谁的注意？身份如何？
2、他是怎么表现的？找出能表现他心思的句子
“五马立踟蹰”“宁可共载不？”（揭露了使君荒淫无耻的嘴脸）
3、作为一名劳动妇女，罗敷是如何摆脱位高权重的使君的纠缠的？
朗读第三段，认真体会
①义正辞严地抗辩--“使君一何愚”
②夸夫（以权相抗）
使君：位高权重---------以权相逼
夸 夫 官高位显
气势
罗敷夸夫 升迁快 以“权”相抗
仪表 虚拟
夸张
罗敷：机智、勇敢、不畏权势
小结：罗敷是中国古代一位美貌且不畏权势、机智、勇敢的劳动妇女的形象。
（三）布置作业
1、课外了解我国古代劳动妇女的感人事迹。
2、背诵课文。
作者邮箱： hqfddd@163.com
陌上桑 教案教学设计
陌 上 桑
教学目标：
一、 理解罗敷的智慧和品德。
二、 理解侧面描写和夸张手法对刻画人物形象的作用。
教学重点难点：
一 、教学重点是：罗敷美丽动人的形象、机智勇敢的性格和坚贞不阿的品德；封建官吏诱骗妇女的可耻行为；侧面描写和夸张描写的作用。
二 、教学难点是：几个名词、动词和形容词的活用；第2段对话的理解。
课时安排：1课时
预习要求：
一、 读课文和注释。
二、 查字典，给下面的字注音：
髻（jì） 绮（qǐ） 著（zhuó） 遣（qiǎn） 骑（jì） 冉（rǎn）
三、 查字典，解释下面字词的含义：
陌：田间的路。读mò。
名：名词用作动词，叫做。
青：黑色。
系：动词用作名词，络绳。
缃：杏黄色。
著：通“着”，戴。读zhuó。
但：只。
几何：多（大）。
颇：副词，稍微。
东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表示动作行为的方向，从东方。
致：表达。
骊：纯黑的马。
趋：小步快走。
坐：通“座”，座位。
盈盈：轻轻地。
冉冉：从容地。
公府、府中：都指太守府。
宁可：何可，“宁”就是“何”，就是“可”，同义复用，意思是“是不是可以”。
四 思考题：
1.第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？
2.诗中是怎样描写使君的可耻行为的？
3.诗中有哪些夸张描写？这些描写对刻画罗敷的形象有什么作用？
五 准备把这首诗口译成散文。
教学内容和步骤：
一、 检查预习，学生质疑。
二、 解题：
《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。
乐府，原是汉武帝时设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲，由歌妓演唱，供统治阶级娱乐。
因为乐府曾经搜集、整理、保存了不少诗歌，后来就把这些诗歌也叫“汉乐府”或“乐府诗”。这样，乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。
三、 学生朗读全诗。
四、 根据注释引导学生把全诗口译成散文。
太阳从东方升起来了。阳光照耀着秦氏的楼阁。秦氏有一个美丽的'女儿，自己说她的名字叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑。（有一天）在城南的田间小路边采桑。（她）拴桑篮的绳子是黑丝搓成的；挑桑篮的钩子是桂树枝做的。头上梳的是像云朵堆叠而下坠的发髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环。（她）穿着杏黄色花绸裙子和紫色的花绸短袄。过路的人看见罗敷，就放下担子，抚摩胡须。年轻人看见罗敷，就脱下帽子，只戴包头的纱巾。耕田的人（看见罗敷），就忘记了动犁杖。锄地的人（看见罗敷），就忘记了动锄头。（他们）回家后互相埋怨，都说（活儿没干完），只因为看罗敷出了神。
太守（威风凛凛地）从南边来了，（看见正在采桑的罗敷），车子停住不走了。太守打发小吏去问罗敷是谁家美丽的女子。（小吏回来以后回答说：）“秦氏有一个美丽的女儿，自己说她的名字叫罗敷。”（太守又问：）“罗敷有多大年纪？”（小吏回答说：）“二十岁还不够，十五岁稍微大一点。”太守（亲自走上前去）问罗敷：“你愿意跟我一同坐车吗？”
罗敷走上前去说：“使君怎么这样傻！使君自己有妻子，罗敷自己有丈夫。从东方来了上千的跟随我丈夫的人，我丈夫走在行列的前头。（凭什么标记认出我的丈夫呢？）只要看骑着白马，后面跟着许多骑黑马的随从的，（那就是了。）（他骑的）马尾巴上系着黑丝绳，马头上戴着金黄色的笼头。（他）腰中挂着鹿卢剑，值到上千上万的钱。（他）十五岁作太守府里的小官，二十岁作朝廷上的高等文官，三十岁作皇帝的侍从官，四十岁作了一城的长官（如太守等）。人长得皮肤洁白，稍微有一些疏稀的胡子。（他）在太守府里轻轻地迈着步子，从容地在府中走着。在座的几千人，都说（我的）丈夫与众不同。”
五、 学生划分段落并概括段意。
1．罗敷的美丽动人。
2．使君的可耻诱骗。
3．罗敷盛夸丈夫，严词拒绝使君。
六 引导学生分析诗歌的内容和意境。
1．诗的头两句在全诗中有什么作用？
红日东升，阳光普照。美好的景物描写，为主人公罗敷的出场描绘了环境，烘托了气氛。一说这两句是诗的套子，引起开头的话，与全诗无关。
2．第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？
首先介绍了罗敷的姓名、身分和劳动地点。“养蚕桑”具体说明了罗敷是一个善于养蚕的青年女子。接着描绘了她的采桑用具和美丽服饰。“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，形象地说明了她的采桑用具美观精致。发髻像云朵，耳环圆又亮，衣服色彩协调，华丽大方。这四句描写有力地衬托了罗敷美丽的容貌和身段。最后写看到罗敷的人们的感受：行者下担，少年脱帽，耕者忘锄。这些侧面描写有力地说明了凡是看到罗敷的人，无论老年或少年，无不为罗敷的艳丽容姿所倾倒，从而突出了罗敷的美丽形象。
3．诗中是怎样描写使君的可耻行为的？
“五马立踟蹰”既描绘了使君的煊赫声势，又含蓄地揭露了使君惊异于罗敷艳姿的好色丑态。接着又派他的随从询问罗敷的姓名和年龄，最后竟亲自出马，提出无理要求：“宁可共载不？”这就彻底暴露了使君的可耻用心和肮脏灵魂。
4．罗敷是怎样对待使君的？她为什么要夸耀她的丈夫？这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？
罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压到使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽。“东方千余骑”，“白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余”。这些夸张描写，生动形象地表明了罗敷的丈夫声势显赫、威风凛凛，和使君相比，有过之而无不及。而且罗敷的丈夫从15岁到40岁之间，官运亨通，飞黄腾达，正是有为之年。“为人洁白晰，HH颇有须”。这些描述，形象地表明了她的丈夫是仪表堂堂，英俊不凡，甚至同僚属下也都夸她的丈夫举止大方，才貌出众。
罗敷这一段盛夸丈夫的描述，不仅含蓄地深刻地表现了一个劳动妇女聪明、机智、勇敢的性格和坚贞不阿的品质，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可耻，给了封建官吏以无情的鞭挞。
七、课堂练习。
1．朗读全诗。
2．解释下面句子中加点词的意义。
自名为罗敷 罗敷善蚕桑 使君遣吏往 罗敷前致词 东方千余骑 少年见罗敷，脱帽著头 但坐观罗敷 坐中数千人
3．口译下面的句子。
来归相怨怒 盈盈公府步，冉冉府中趋
八 布置作业。
背诵全诗。
（设计者：邹月 语文出版社《新编中学语文教案》）
一、朗读，回顾课文
二、整体感知
提问：用简洁的语言概括故事情节
明确：罗敷到小路边采桑叶，太守垂涎罗敷的美貌，向她提出无耻请求，被罗敷严辞拒绝并斥责。
三、分析第一段
1.第一段的主要内容是什么？
明确：写罗敷美貌
2.第一段是怎样表现罗敷美貌的？
明确：
（1）写罗敷出场的环境美：“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了罗敷之美。
（2）写罗敷采桑工具精美：“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬烘托了罗敷之美--勤劳
（3）写罗敷服饰的华美：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。
（4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出罗敷的美。
小结：
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
第一段首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。
四、研读第二段
1.概括段意：
明确：写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求，被罗敷严辞拒绝。
2.罗敷的美不仅陶醉了路人，也引来了使君的注目，你认为太守的举止与路人有什么不同？
明确：
路人的行为是“发乎情，止乎礼仪”（稍作解释），而太守则不顾廉耻。
3.诗篇第二段勾画出了使君什么样的形象?
明确：
形象：高官厚位、有权有势、荒淫丑恶
教师引导分析：“使君”，点明他的高官地位，“五马”，表现他的煊赫声势，“遣吏往”，显示他的权势气派。陌路相逢，就踟蹰不进，先遣吏问，后又自请“共载”，勾画出了他凭借权势，觊觎美色，调戏诱骗罗敷的丑恶嘴脸。
4.勾画这一形象具有什么作用 ?
明确：
作用：反衬罗敷的美
教师引导分析：勾画这一丑恶形象，体现着矛盾的发生，树立了罗敷的对立面。以太守的丑恶反衬了罗敷的美。
5.面对使君的不可一世，罗敷是如何表现的？明确：罗敷前致词：“使君一何愚 ! 使君自有妇，罗敷自有夫”，面对使君，痛斥他的无耻要求。
6.表现了罗敷怎样的性格和品质？
明确：表现了罗敷不慕权势的勇敢性格、高贵品质。
五、研读第三段
1.概括段意：
明确：罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方
2.罗敷如何夸耀自己的夫婿的？
讨论并归纳：
夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。”
夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿，白马从骊驹。
夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”
夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”
夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。”
夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”
众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。
3.表现了罗敷怎样的形象？
明确：机智勇敢
总结：
用排比、夸张修辞手法描写罗敷夸夫；
“东方千余骑，夫婿居上头”，夸耀丈夫官高位显；
“何用识夫婿……可值千万余”，夸耀丈夫赫赫威势及家境富裕；
“十五府小吏……四十专城居”，夸耀丈夫接连升迁，前程远大；
“为人洁白晰……冉冉府中趋”，夸耀丈夫堂堂仪表、官宦风度；
“坐中数千人，皆言夫婿殊”，以众多官员盛赞丈夫侧面体现。
六、归纳罗敷形象
明确：美丽勤劳、不慕权势、机智勇敢
七、归纳主旨
提问：作者通过这样的罗敷表达了怎样的思想。
明确：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的勇敢和机智。
八、拓展
提问：学习《陌上桑》以后，说说你评价美的标准是什么?
小结：
这节课，我们充分领略了罗敷不同凡响的美。在她身上，我们可以看到前人对于美的追求：即外在美与人格美的和谐统一，才是美的最高境界。
九、作业
1、背诵全诗
2、完成练习题
板书设计：
罗敷
美丽勤劳、不慕权势、机智勇敢
正面+侧面
外在美+人格美
封志莉
[《陌上桑》教案 第二课时]
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”
“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”(白晰 一作：白皙)
译文
太阳从东南方向升起，照到我们秦家的小楼。秦家有位美丽的女儿，自家取名叫罗敷。罗敷善于采桑养蚕，有一天在城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做钩笼。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。行人见到罗敷，就放下担子捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾。耕地的.人忘记了自己在犁地，锄田的人忘记了自己在锄田；以致于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为贪看了罗敷的美貌。
太守乘车从南边来到这，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家美丽的女子。小吏回答：“是秦家的女儿，自家起名叫做罗敷。”太守又问：“罗敷今年多少岁了？”小吏回答：“还不到二十岁，但已经过了十五了。”太守就问罗敷：“愿意与我一起乘车吗？”罗敷上前回话：“使君怎么这么愚笨？你已经有妻子了，罗敷我也已经有丈夫了！”
“东方上千个骑马的人当中，我的夫婿在前列。凭什么识别我丈夫呢？他骑着一匹白马后边还有黑马跟随，马尾上系着青丝绦，黄澄澄的金饰装点着马头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值千千万万。十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十岁做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他皮肤洁白，脸上微微有一些胡子；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。太守座中聚会时官员无数，都说我丈夫出色。”
《陌上桑》 5
人教版第六册《陌上桑》教学设计
湖北 覃启军 周崇典
教学目标：
1． 了解本文主人公的形象。
2．学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。
3．了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。
一、读。
（一）个别诵读，读准字音。
1．记住下列字的读音。
隅 倭 堕 髻 缃 绮 襦 捋 髭 踟 蹰 姝 骊
2．记住下列字在诗中的读音。
系（多音字） 著 骑
（二）全班齐读。读懂词语。
1．落实下列重点词。
隅 我 好女 善 著 踟蹰 姝 尚 一何 居 何用 专 盈盈 冉冉 殊
2．理解下列多义词。
为：自名为罗敷 青丝为笼系 缃绮为下裙
系：青丝为笼系 青丝系马尾
居：夫媚居上头 四十专城居
3．区别下列词语的'古今义。
几何 宁可 但 坐 立 骑 谢 不
（三）分组演读。读出层次。
第三节重点写“罗敷夸婿”的情节。罗敷夸婿完全是有针对性的，有三个层次。分三组试读这个片断，每组读出一个层次，教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。
学生每读一层，教师进行讲解：
使君出巡，自然很有威势，于是她先夸丈夫的威势（学生读出相应的文字）：丈夫骑马出门，后面跟着上千人的僚属、差役；他骑一匹大白马，随人都骑黑色小马，更显得出众超群；他的剑，他的马匹，全都装饰得华贵无比。
使君官做得大，她就再夸丈夫的权位（学生读出相应的文字）：丈夫官运亨通，十五岁做小吏，二十岁就入朝作大夫，三十岁成了天子的亲随侍中郎，如今四十岁，已经做到专权一方的太守。言下之意，目前他
和你使君虽然是同等官职位，将来的前程，恐怕是难以相提并论了！
最后是夸丈夫的相貌风采――这是表现男子美的名句（学生读出相应的文字）：丈夫皮肤洁白，长着稀稀的美髯，走起路来气度非凡，用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么一层层下来，罗敷越说越神气，越说越得意，使君却是越听越晦气，终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴，直到故事结束。需要说明的是，罗敷的这位丈夫，也是童话中白马王子式的人物，不可拿生活的逻辑去查考。
（四）分组齐读。读好节奏，读出韵味。分男女生读。
二、悟。整体感知课文的内容、主题、写法及语言。
自读课文一遍，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”说话。如：
这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。
这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。
这是一首表现人们爱美的天性的诗。
这是一首寄托着作者理想的诗。
这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。
陌上桑练习题
【练基础】
1.解释下列句子中加点的词。
(1)但坐观罗敷 ( )
(2)五马立踟蹰 ( )
(3)使君谢罗敷 ( )
(4)问是谁家姝 ( )
答案：(1)因为，由于 (2)徘徊，停滞不进的样子 (3)请问 (4)美丽的女子
2.下面语句朗读停顿有误的一项是 ( )
A.罗敷/善/蚕桑，采桑/城南/隅
B.三十/侍/中郎，四十/专城/居
C.盈盈/公府/步，冉冉/府中/趋
D.东方/千余/骑，夫婿/居/上头
【解析】选B。三十侍中郎的朗读停顿为：三十/侍中郎。
3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)来归相怨怒，但坐观罗敷。
译文：_____________________________________________________________
(2)盈盈公府步，冉冉府中趋。
译文：_____________________________________________________________
答案：(1)回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。
(2)他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。
4.按要求填上原句。
(1)描写罗敷采桑工具美的句子是： ______________________，
______________________。
(2)描写罗敷衣着服饰美的句子是：______________________ ，
______________________； ______________________，
______________________。
(3)从侧面烘托罗敷美的句子是： ，
______________________。 ______________________，
______________________。 ______________________，
______________________； ______________________，
______________________。
答案：(1)青丝为笼系 桂枝为笼钩
(2)头上倭堕髻 耳中明月珠 缃绮为下裙 紫绮为上襦
(3)行者见罗敷 下担捋髭须 少年见罗敷 脱帽著帩头
耕者忘其犁 锄者忘其锄 来归相怨怒 但坐观罗敷
5.课内阅读。
阅读白马从骊驹皆言夫婿殊，回答(1)～(4)题。
(1)解释下列句子中加点的词。
①盈盈公府步 ( )
②皆言夫婿殊 ( )
答案：①形容举步轻缓，从容大方 ②出色，与众不同
(2)请你各用四字概括这段诗的每层意思。
□□□□→□□□□→□□□□→□□□□
答案：气派华贵 官运亨通 仪表堂堂 众人称羡
(3)指出这段中直接描写与侧面烘托的诗句。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：直接描写：为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。侧面烘托：坐中数千人，皆言夫婿殊。
(4)从罗敷夸夫的言辞中，可以看出罗敷怎样的性格特征？
答：
答案：是一位坚贞不贰、勇敢机智的劳动妇女。
【练能力】
一、(2014江西上饶期末测试)阅读下面文言文，完成1～5题。
况钟①知苏州府
苏州赋役繁重，豪猾②舞文③为奸利，最号难治。钟乘传④至府。初视事，群吏环立请判牒⑤，钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰：前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。立捶⑥杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。
【注】①况钟：江西靖安人。②豪猾：豪强猾吏。③舞文：舞弄文字。
④乘传：用马拉的'车。⑤牒：文书。⑥捶：用木棍打。
1.文中画线句朗读节奏划分正确的一项是 ( )
A.尽斥属僚/之贪虐庸懦者
B.尽斥属僚之贪虐/庸懦者
C.尽斥/属僚之贪虐庸懦者
D.尽斥属僚之/贪虐庸懦者
【解析】选C。应在动词和宾语之间划分。
2.解释下列句子中加点的词语。
(1)召诘之曰 ( )
(2)某事宜止 ( )
答案：(1)责问 (2)应当
3.用现代汉语翻译下面的句子。
钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。
译文：
答案：况钟假装不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。
4.用自己的话说说一府大震，皆奉法的原因。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：况钟在掌握了群吏劣迹后，猝不及防地捶杀了几个猾吏，使群吏都认识到了太守的厉害，从而奉公守法。
5.你认为文中况钟是个怎样的人？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：精明能干，讲究策略，重视调查研究，具有雷厉风行、坚决果断的作风。
附【译文】
苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨来谋取利益，因此号称最难治之地。况钟乘驿站车马来到苏州府。他开始处理事务时，群吏围立在四周请他写下判断文书，况钟假装不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。群吏大喜说太守愚昧，好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问他们道：之前某件事应该办，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去做；你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。当即下令打死几个人，将属僚中贪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番。全府上下大为震动，全都奉法行事。
二、(2013江西中考)阅读下面文言文，回答问题。
楚庄王欲伐越①。杜子谏曰：王之伐越，何也？曰：政乱兵弱。杜子曰：臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄 ③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：自见之谓明。
(节选自《韩非子》)
【注】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄 ：当时民间反对派首领。
6.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是 ( )
王之兵自败于秦晋
A.王之兵自败于/秦晋
B.王之兵/自败于秦晋
C.王之兵自败/于秦晋
D.王/之兵自败于秦晋
【解析】选B。根据意义进行划分，词句应在主谓之间划分节奏。
7.写出文中加点词语的意思。
①丧( ) ②明( )
答案：①丧失 ②明智
8.翻译文中画线句子。
王之弱乱，非越之下也。
译文：
答案：大王(楚庄王)的国家里军队弱小、政局不稳，问题不比越国少。
9.杜子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查对主旨的把握。在理解文意的基础上，结合文章议论部分概括文章阐述的道理。
答案：人要有自知之明，才能够避免失误，立于不败之地。
10.结合文意，简要说说楚庄王是个怎样的人。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查对人物的分析。从楚庄王不能正视自己国家的弱点和善于听取杜子的劝说两个方面进行分析。
答案：①楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。②听了杜子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。
附【译文】
楚庄王想攻打越国。杜子劝谏道：大王为什么要攻打越国呢？楚庄王说：因为越国政事混乱，军队软弱。杜子说：我虽说很无知，但深为此事担忧，见识如同眼睛，能看到百步之外，却看不到自己的睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地数百里，这说明楚国军队软弱；庄 在境内作乱，官吏无能为力，这说明楚国政事混乱。大王(楚庄王)的国家里军队弱小、政局不稳，问题不比越国少。您却要攻打越国，这样的智慧如同眼睛看不见眼睫毛一样。楚庄王便打消了攻打越国的念头。因此要想认识到困难，不在于看清别人，而在于看清自己。所以说：自己认识到自己才叫作明智。
陌上桑说课稿参考
篇一：19陌上桑说课稿
一、教材分析
本课是河大版初中《语文》教材七年级（上）第六单元第三十课。这首诗是汉乐府中的名篇，属《相和歌辞》，叙述了一个太守调戏陌上采桑少女而遭到严词拒绝的故事，揭露了封建统治阶级的荒淫无耻、愚蠢丑恶，同时刻画了一个坚贞美丽的女性形象．
二、教学目标
（一）知识目标
1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2．掌握“汉乐府”常识。
（二）能力目标
1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。
2．通过诗歌的诵读，学习文中正面描写和侧面描写相结合的写作方法, 提高学生对语言美的感知能力。
3．通过对诗歌内容的理解, 把握罗敷形象。
（三）情感目标
1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女及对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。
2．通过品味诗歌的语言，培养学生对祖国文学的`感情。
三、重点·难点·疑点及解决办法
通过反复诵读，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。
四、学情分析
初一的学生刚刚学过《木兰诗》，《陌上桑》和《木兰诗》都是乐府民歌中流传甚广的名篇，也都是叙事诗，作品的主人公都是古代的劳动女子，她们个性鲜明，品质可贵。因此，在前一课的铺垫上，学生较易把握罗敷的性格特点。关键是要引导学生学习文中正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
五、校情分析
我校是一所乡镇学校，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，两极分化较为严重。
六、教法与学法
1、改变传统文言文教学逐句串讲的方式，采用“四读一背”的方法组织教学。所谓“四读一背”，即：初读课文，了解大意；研读课文，理解内容；选读课文，推敲字词；赏读课文，体会写作特色；巧用提示，背诵课文。通过多次朗读，不仅使学生全方位的感受课文，同时也为背诵做好铺垫。
2、改讲授法为自主探究法和合作探究法，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，学习的主体。
七、课时安排
本课安排两课时，第一课时完成（一）——（四）个步骤，第二课时完成（五）——（六）个步骤，课下完成第七个步骤。
八、教学过程
（一）启发谈话，激发兴趣
同学们，大家一定认识许多漂亮明星吧！那你为什么觉得她（他）漂亮呢？（同学
们各抒己见，有的可能说某某的脸蛋漂亮，有的可能说某某的身段婀娜，也有的可能说某某的气质非凡，??）大家说的都不错，还能说的更美一些吗？学习了今天这一课，我们就知道如何更好地表达美了。（板书课题）
〈说明〉此设计既可以活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，也能够激起学生表达美、展现美、向往美的强烈愿望。
《陌上桑》是汉乐府中的一首乐府诗，属《相和歌辞》。又名《艳歌罗敷行》、《日出东南隅行》。这首诗以幽默诙谐的风格和喜剧性艺术手法，刻画了一个既美丽坚贞，又聪明的采桑女子形象，洋溢着“爱美之心人皆有之”的民间风情，同时也反映出汉代贵族官僚仗势调戏民女的社会现实。
原文
陌上桑
两汉：乐府诗集
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(喜蚕桑 一作：善蚕桑；相怨怒 一作：相怒怨)
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”
“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，HH颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”(白晰 一作：白皙)
译文
太阳从东南方向升起，照到我们秦家的小楼。秦家有位美丽的女儿，自家取名叫罗敷。罗敷善于采桑养蚕，有一天在城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做钩笼。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。行人见到罗敷，就放下担子捋着胡须注视她。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾。耕地的人忘记了自己在犁地，锄田的人忘记了自己在锄田；以致于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为贪看了罗敷的美貌。
太守乘车从南边来到这，拉车的五匹马停下来徘徊不前。太守派遣小吏过去，问这是谁家美丽的女子。小吏回答：“是秦家的女儿，自家起名叫做罗敷。”太守又问：“罗敷今年多少岁了？”小吏回答：“还不到二十岁，但已经过了十五了。”太守就问罗敷：“愿意与我一起乘车吗？”罗敷上前回话：“使君怎么这么愚笨？你已经有妻子了，罗敷我也已经有丈夫了！”
“东方上千个骑马的人当中，我的夫婿在前列。凭什么识别我丈夫呢？他骑着一匹白马后边还有黑马跟随，马尾上系着青丝绦，黄澄澄的金饰装点着马头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值千千万万。十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十岁做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。他皮肤洁白，脸上微微有一些胡子；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。太守座中聚会时官员无数，都说我丈夫出色。”
陌上桑原文：
驾虹霓，乘赤云，登彼九疑历玉门。
济天汉，至昆仑，见西王母谒东君。
交赤松，及羡门，受要秘道爱精神。
食芝英，饮醴泉，柱杖桂枝佩秋兰。
绝人事，游浑元，若疾风游H翩翩。
景未移，行数千，寿如南山不忘愆。
陌上桑翻译：
驾着五彩的虹霞，乘着红色的云朵，经过玉门关登上九嶷山。
渡过银河，到达昆仑山，去拜见王母娘娘和东君
与赤松子和羡门高交流接受成仙和养生的方法保持自己精华灵气
吃灵芝的精华，喝甘美的泉水拄着桂枝的手杖戴着香草。
断绝人世间的功名利禄，尽情的.遨游在大自然，就像狂风在吹动。
在很短的时间里走了数千里，寿命如同南山一样长久也不忘自己的过失。
赏析：
曹操的《陌上桑》以“驾虹霓”领起，通过层层渲染表达了诗人向往仙界，与神仙交往以求长生不老的愿望。然而，往事历历在目，人毕竟生活在现实世界中。末句“寿如南山不忘愆”，富有张力，当一个人希望寻求解脱又不得不面对现实时，自然会意识到自己塑造的理想国是虚无飘渺的。为此，当诗人以浪漫的笔调写飘飘欲仙的感觉时，就不得不反省过去，为曾经有过的错误提出自责。
拓展阅读
曹操个人资料：
曹操（155年~23月15日[1] ），汉族，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人，。东汉末年杰出的政治家、军事家、卓有成就的文学家和书法家。
曹魏奠基人和主要缔造者。先后任录尚书事、大将军、司空、车骑将军、丞相等职，后晋封魏公、魏王，去世后谥号为武王，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。以汉天子的名义征讨四方，历武阳、兖州、定陶、穰城、下邳、官渡、徐州、白马、邺城、白狼山、渭南等之战，对内消灭黄巾军，吕布，张绣，刘表，袁绍，袁谭、袁尚兄弟，韩遂、马超等义军、割据势力，击溃刘备势力，对外降乌桓、南匈奴、鲜卑等，统一了中国北方，为统一中原做出重大贡献，并实行屯田制等一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。
曹操精兵法，撰著了《孙子兵法注》、《续孙子兵法注》、《兵书接要》、《兵书略要》等大量兵书。善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁。其文学作品的特色、创新、开创对中国文学史的发展有着不可替代的重要作用，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。代表作品有《短歌行》、《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》、《度关山》等。同时亦擅长书法，尤工章草，唐朝张怀在《书断》中评其为“妙品”。
《陌上桑》诗词
研究乐府诗时，与现代诗相比较，偶然发现我们的语文课本给乐府诗《陌上桑》的语言排列出了问题，乐府诗是古体诗，诗歌的语言单位是行，节。然而，我们今天的'乐府诗《陌上桑》近似于白话文排列，明显是极大的错误。乐府诗应该如是按行、节排列，便于断句、诵读。
/乐府诗的格律现代诗人应当效仿之
1、陌上桑
朝代：两汉作者：佚名
原文：
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
/
使君从南来，五马立踟蹰。
使君遣吏往，问是谁家姝？
“秦氏有好女，自名为罗敷。”
“罗敷年几何？”
“二十尚不足，十五颇有余”。
使君谢罗敷：“宁可共载不？
罗敷前致辞：
“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”
“东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？
白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；
腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫，
三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白晰，鬑鬑颇有须。
盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。”
汉乐府
教学目的
1．了解汉乐府诗的特点。
2．学习本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
3．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4．理解主人公罗敷忠贞不二、机智勇敢的反抗精神。
重点难点
1．重点
1）了解汉乐府诗的特点。
2）学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
2．难点
1）本诗现实主义和浪漫主义相结合的手法。
2）本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下面加点字的音。
隅（yu2 ）敷（fu1）笼系（ji4)倭（wo1）堕（duo4）
髻（ji4）缃（xiang3）绮（qi3）襦（ru2）捋须（lv3）
髭（zi1） 著o头（zhuo2 qiao4） 踟蹰（chi2 chu2）妹（shu1）
宁可（ning4）千余骑（ji4）骊（li2）HH（lian2）
2，查字典，参照课文注释，理解文意。
二、导入
1．乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称
为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的
乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰
富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战
争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶
级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在
艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有
些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞
优美。
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚
的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵
王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她
霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑
劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早
见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便
出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对
她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。
秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个
负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读
这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高
超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形
象。
三、正课
1．朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。
2．请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的'本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时
髦的发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。
［著（Zhuo2]戴。[头］包头的纱巾。
[但]只。[坐]因为，由于。
3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉
车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。[驹] 两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑
着小黑马的大官是我的丈夫。
[络] 这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成干上万（钱）
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。[专]独占。
[晰] 白。指皮肤洁白。
[羹]须发疏薄的样子。[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
5．请学生翻译全文。
6．再次朗读课文。
7．提问：作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论并归纳：
1）写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了
罗敷之美。
2）写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了
罗敷之美。
3）写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫
绮为上襦。”借服饰描写罗敷的外貌美。
4）写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出
罗敷的美。
8．提问：课文第2段写什么？
讨论并归纳：写使君被光艳照人的罗敷所吸引，打起了鬼主意，仗
着权势，想诱使罗敷