新人教版七年级上册教案、课件、练习
新人教版七年级上第一章有理数全章教案 1.1 正数和负数（第1课时）教案 1.1 正数和负数（第2课时）教案 1.2 绝对值教案 1.2 数轴教案 1.2 相反数教案 1.2 有理数教案 1.3 有理数的加法（第1课时）教案 1.3 有理数的加法（第2课时）教案 1.3 有理数的减法教案 1.3.4 有理数的加减混合运算教案 1.4.1 有理数的乘法（1）教案 1.4.2 有理数的乘法（2）教案 1.5近似数和有效数字教案 七年级数学上册1.1 正数和负数课件3 七年级数学上册1.2 有理数课件1 七年级上数学 1.2 有理数课件2 1.2 有理数课件3 七年级上数学 1.3 有理数的加法课件1 1.3 有理数的加法课件2 七年级上数学 有理数的减法课件3 七年级数学上册 有理数的减法课件2 七年级数学上 有理数的乘法课件3 新人教七年级数学上 有理数的除法课件 七年级数学上册 有理数的乘法课件1 有理数的乘法课件2 新人教七年级数学上册 有理数的除法课件(2) 新人教七年级数学上册 有理数的除法课件(3) 1.5 有理数的乘方课件1 有理数的乘方课件(1) 七年级数学上册 有理数的乘方课件(2) 七年级数学上册 有理数的乘方课件4 2.1整式课件1 新人教七年级数学上册 整式课件2 七年级数学上册 整式的加减课件1 新人教版七年级数学上册 整式的加减课件2 新人教七年级数学上册 整式的加减课件3 2.2整式的加减课件4 七年级数学上册多姿多彩的图形课件2 七年级数学上册 多姿多彩的图形课件3 七年级数学上册 多姿多彩的图形课件 新人教七年级数学上册角的度量课件2 七年级数学上册 角的度量课件3 新人教七年级数学上册 角的度量课件4 七年级数学上 角的度量课件 七年级数学上 实际问题与一元一次方程课件1 新人教七年级数学 实际问题与一元一次方程课件3 七年级数学上册 一元一次方程的解法课件2 新人教七年级数学上册 一元一次方程的解法课件3 七年级数学上 一元一次方程及解法课件 一元一次方程式的解法课件4 七年级数学上 一元一次方程式的解法课件5 七年级数学上 直线、射线、线段课件2 直线、射线、线段课件3,七年级数学上册课件,新人教 直线、射线、线段课件4 直线、射线、线段课件 实际问题与一元一次方程课件2 1.3 有理数的减法课件1 整式的加减 ppt课件2 有理数复习课 课件 新人教版七年级数学上册 正数和负数 课件4 等式的性质(2)课件 等式的性质(1)课件 有理数的乘法课件1 从买布问题说起,一元一次方程的讨论(第4课时)flash课件 数的集合flash课件 正数和负数 课件3 绝对值课件3 新人教版七年级数学上册 乘方课件 去括号课件3 七年级数学上册 实际问题与一元一次方程 课件 七年级数学上册 再探实际问题与一元一次方程课件 数轴 课件 乘方（第二课时）课件 新人教版七年级数学上册 有理数的减法 课件 七年级数学 1.3.2有理数的减法 课件 1.2.1有理数 课件 七年级数学上 合并同类项1课件 整式的加减（二）课件 等式的性质 课件 整式的加减课件（3） 七年级数学上册 整式的加减 课件2 一元一次方程的应用（1）课件 解一元一次方程,去括号 课件 七年级数学 去括号课件 一元一次方程 ppt课件 有理数的乘法 课件 解一元一次方程(一)第三课时,合并同类项和移项课件 有理数的乘方课件 复习有理数的.乘方课件 解一元一次方程（二）去分母课件 从算式到方程 课件1 实际问题与元一次方程,销售问题 课件 实际问题与一元一次方程（销售中的盈亏）课件 整式的加减 课件 实际问题与一元一次方程 课件 七年级数学上册 有理数乘法（第一课时） 课件 七年级数学上册 正负数 课件 七年级数学上册 有理数的乘除法课件 七年级数学上 正数和负数课件6 七年级数学上册 有理数 课件7 正数和负数 课件7 七年级数学上册 从算式到方程 课件6 从算式到方程课件7 正数和负数 课件2 解一元一次方程（一）合并同类项课件 一元一次方程的讨论 课件 七年级数学上册 整式 课件 新人教版七年级数学上册 相反数 课件 正数和负数(一)课件 从算式到方程课件2 从算式到方程 ppt课件 相反数课件3 整式（1）课件3 数轴课件3 一元一次方程的解法课件 新人教版七年级数学上册 整式课件3 一元一次方程的应用 课件 一元一次方程的应用行程问题 课件3 整式的加减(1)合并同类项课件3 新人教版七年级数学上册 有理数课件8 3.4.1 再探索实际问题与一元一次方程（1）教案 3.4.2 再探索实际问题与一元一次方程（2）教案 3.4.3再探实际问题与一元一次方程（3）教案 新人教版七年级数学上册 解一元一次方程（去括号） 实际问题与一元一次方程（销售中的盈亏）1教案 有理数的乘法（1）讲课稿 新人教版七年级数学上册 有理数的乘法（2）讲课稿 有理数的乘法（3）讲课稿 有理数的乘方（1）讲课稿 有理数的乘方（2）讲课稿 有理数的除法（1）讲课稿 有理数的除法（2）讲课稿 有理数的加法 学案 有理数的加法（1）讲课稿 有理数的减法（2）讲课稿 整式1教案 整式2教案 整式的加减 第1课时 整式(1)教案 整式的加减 第2课时 整式(2)教案 整式的加减（第一课时）教案 “一元一次方程及其解法复习”教学设计 《合并同类项》说课稿 《整式的加减》说课稿 新人教版七年级数学上册《正数和负数》同步练习及答案1 新人教版七年级数学上册《有理数的加减法》同步练习及答案 1.3《有理数的加减法》同步练习及答案2 新人教版七年级数学上册《有理数的乘除法》同步练习及答案 新人教版七年级数学上册 有理数的乘方（1）教案 1.5《有理数的乘方》同步练习及答案2 新人教版七年级数学上册 《整式》同步练习及答案 《整式》同步练习2（附答案） 新人教版七年级数学上册 整式的加减教案 2.2整式的加减教案 新人教版七年级数学上册3.1.1 一元一次方程（2）教案 3.1.1一元一次方程（1）教案 3.1.2 等式的性质（1）教案 等式的性质（2）教案 一元一次方程的讨论（1）教案 一元一次方程的讨论（1）第2课时教案 一元一次方程的讨论第3课时教案（1） 从古老的代数书说起一元一次方程的讨论教案 新人教版七年级数学上册 解一元一次方程教案1 新人教版七年级数学上册 解一元一次方程教案2 新人教版七年级数学上册 实际问题工(程问题)学案（3） 一元一次方程的解法学案 数学活动学案-平行线的画法 三角形复习学案 新人教版数学七年级第一学期期末测试卷5（附答案） 新人教版七年级数学第一学期期末测试卷7 新人教版七年级数学第一学期期末测试卷8 七年级数学上期末测试卷一（附答案） 新人教版七年级数学第一学期期末测试卷三 新人教版七年级数学上期末测试卷九（附答案） 新人教版七年级数学上册期末测试卷二 七年级数学第一学期期末测试卷六（附答案） 新人教版七年级数学第一学期期末测试卷十（附答案） 新人教版数学七年级上第一学期期末测试卷4 人教版七年级数学上册教案全册 1 七年级数学人教版下学期期末总复习学案 人大附中-第一学期期中初一年级数学试题及答案 2010北师大附中第二学期初一数学期中测试题及答案 101中学七年级数学统考试题及答案 《函数》基础试题汇编 中考数学专题 梯形的证明题 新人教七上数学1.1 正数和负数2..ppt 镶嵌七年级数学下学期教案.doc 镶嵌0-七年级下册.ppt 镶嵌-教师版-研究性活动-七年级下册.ppt 认识不等式说课教案华师大版七年级下册.doc 认识不等式华师大版七年级下册说课稿.doc 第9章不等式与不等式组9.1课题学习（二）教案.doc 第9章不等式与不等式组9.1课题学习（一）教案.doc 第8章二元一次方程组小结与复习教学设计-七年级下册.doc 第5章相交线与平行线教案-七年级下册.doc 立方根教案-七年级下册.doc 立方根3-七年级下册.ppt 立方根2-七年级下册.ppt 立方根-七年级下册.ppt 相交线华师大版-七年级下册.ppt一、说教材
㈠.教材分析
“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标
1、知识目标
⑴举例说出几种水中动物的名称.
⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.
2、能力目标
尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标
在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢.教学重点
1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣.教学难点
1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。
四、说教学过程
第一课时
[情境导入]
播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。
问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分?
引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。
播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。
⑴、如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?
⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?
⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样?水到底给了鱼什么呢?
⑷、鱼的种类多吗?四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点?
隐含知识：
1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多(多样性)
2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种(独特性)
3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.
[讲授新课]
一、观察鱼的形态结构
1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。
1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义?
2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的?
2.一个理念：结构决定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。
3.侧线：感知水流，测定方向
【探究】鱼鳍的作用
提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流
1.提出问题
鱼的尾鳍有什么作用?(强调单一变量)
2.作出假设
假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向
3.制定计划
⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观
_直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。
_模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。
局限性：
1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。
2.游动时，现象不明显。
当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显;当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。
这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。
__法：鱼体很滑，要想完成_某个鳍的动作，操作起来有点难度，如果让学生来完成，可能很难完成，因此做了几点改进：
_法的改进：
对于人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》八年级上册第五单元第一章中的实验“探究鱼鳍在游泳中的作用”，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，我对这两个实验进行了如下改进：
改进一_鱼鳍时，教材提示用细线_鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些，不宜用细线，否则易造成对鱼的伤害。而且用细线_的，很少有绑成功的。另外_时，为了尽量减小对鱼的伤害，要注意用很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。
改进二根据教材提示，只要用线分别_鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。事实上，学生很难在短时间内观察出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响(见图1)。为此我对这组实验作了一点改进：用手指从侧面顶一下己_好了的任意一种鱼鳍(见图2)，可以发现鱼很容易倒下，失去其平衡性或稳定性。学生经过这样的操作，就能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。
改进三教参上介绍用轻的塑料片_鱼的尾鳍不易滑脱，可事实上在实验时也不容易_成功，一是需要很长时间才能绑好，实验后鱼往往容易死亡;二是即使绑住了，但只要一将鱼放入水中，鱼身稍微摆动，_的塑料片就会滑掉。用粗糙的薄木片_效果较好，可以增大摩擦力，并且鱼也不易受到伤害。
⑵实验用具选择：
_水槽选择(不要用玻璃的，避免打碎)
_鱼体大小选择;7—10cm(由学校提供)
_剪刀、纱布
⑶分组实验
学生共52人，分13小组，每组4人
每组提供两条鱼
1—2组，探究胸鳍的作用
3—4组，探究腹鳍的作用
5—7组，探究背鳍的作用
8—10组，探究臀鳍的作用
11—13组，探究尾鳍的作用
4.实施计划
小组合作，进行实验
观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。
5.得出结论：
鱼鳍在游泳中的作用：
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
6.讨论和交流：
⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确?
⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点?
[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作。
第二课时
[复习旧课，导入新课]
播放投影，检查所学知识。
1.小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致?这有什么作用?
2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用?
3.鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗?
4.鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么?
[推进新课]
继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。
学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。
观察鱼的呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼(结合书中实践活动)因此，若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利(渗透环保意识)。
得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。
一、教材分析
今天我说的是岳麓版初一历史上册第三课《神奇的远古传说》，这一课讲到了原始社会的终结，奴隶社会的开始，为第二单元的学习奠定了基础。
本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献，从而有利于激发学生的爱国情感。
二、教学目标
[知识与能力]
（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实
（2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。
[过程与方法]
（1）学生定向自学，共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。
（2）通过互相讨论、全班交流共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。
（3）总结归纳，为今后的历史学习打下基础。
（4）巩固提升，对过学生阅读课文，课堂练习，进一步理解掌握学习内容。同时，融入爱国主义教育，使主题得到升华。
[情感态度与价值观]
（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。
（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力
三、重点难点分析
1、重点：黄帝为什么被称为“人文初祖”？
黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础。所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”。
2、难点：正确理解尧、舜、禹“禅让制”的含义。
禅让是原始社会推举部落联盟首领的办法。实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权。
四、教学方法
学生自主探究学习和教师引导相结合。教师在学生自主学习，通过小组讨论、全班交流，的过程中及时指导，提纲挈领并适时总结归纳。最后，通过课堂练习，达到巩固提升的目的。
五、教学过程
1、新课导入
[教师引导]荣誉主席连战先生和他的夫人在河南参加了一个黄帝故里拜祖大典，而与他同时参加的，共有4万人之多。而近来又有一份报纸用了
很大的篇幅，探讨寻根祭祖活动盛行，甚至上升到国家级别的现象及其背后的原因。为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。
学生定向自学，小组讨论，完成下列问题：
（1）为什么说中华民族是“炎黄子孙”？
（2）后人为何尊称黄帝为“人文初祖”？
（3）你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？
2、新课教学
[教师讲述]在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。这场大战在哪里发生？
[教师讲述]相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度落于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。
[板书]一、炎黄战蚩尤
著名战役：涿鹿之战
[教师提问]你怎么看涿鹿之战？为什么说中华民族是“炎黄子孙”？
[教师归纳]涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础
[教师讲述]炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。在长期的发展中，华夏民族形成了。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪的自称为“炎黄子孙”。
[教师过渡]而其中，黄帝更是被称为“人文初祖”，这又是为什么呢？
[板书]二、黄帝――“人文初祖”
[教师提问]黄帝和他身边的人有哪些发明？
[板书]黄帝：宫室、衣裳、挖井、舟车
嫘祖：养蚕缫丝
仓颉：文字
伶伦：乐谱
[教师提问]看完了黄帝的贡献，请大家回答刚才的问题，为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢？
[教师归纳]黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础。所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”。
3、尧舜禹的“禅让”
[教师过渡]相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹。他们是通过什么方法称为部落联盟领袖的？
[板书]尧舜禹的“禅让”
[教师讲述]禅让是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推选的部落联盟首领没有特权。什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？
[教师概括]根据《韩非子》的记载，尧生活俭朴，克己爱民。据《史记》记载，舜非常孝顺，宽厚待人，有以身作则谦让的品德，对周围人产生了好的影响。而禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外，三次路过家门而不入（讲述大禹治水的故事）。可见他们都是德才兼备，以身作则的人。
4、夏朝建立――原始社会的终结
[教师过渡]禅让制固然不错，但是随着社会生产力的发展，原始社会结束，我国进入了奴隶社会，禅让制最终也被世袭制所取代。我们首先来看看社会发展的历程是怎样的。
[教师讲述]随着生产力的发展，剩余产品出现。部落里面不再像以前那样把所有产品平均分配，这也就出现了私有财产。由于各人的能力不同，所获得的财产多少也不同，于是逐渐出现了贫富分化，一部分人成为了部落里的贵族，一部分人成为了平民。贵族就是早期奴隶主，而平民和罪犯，以及部落战争中产生的战俘，则成为了早期奴隶的来源。在公元前大约2070年，禹建立了夏朝。这是我国第一个王朝，禹由部落联盟首领变成了国王，在他死后，国王由他的儿子继承。因此我们说，夏朝的建立，标志着我国原始社会的终结，奴隶社会开始了。夏朝的建立是生产力进步的必然结果，是历史的进步。
5、总结归纳
[教师讲述]本课讲述了炎黄部落联盟形成以及“人文初祖”黄帝的传说，而在黄帝之后相继出现了三位部落联盟领袖――尧、舜、禹――都是通过禅让制成为领袖的。在公元前约2070年，禹建立夏朝，标志着我国原始社会的终结，奴隶社会开始了。
6、巩固提升
课堂练习
1、黄帝为我们中华民族做出了哪些贡献？
2、尧、舜的禅让受到后人的高度赞扬，这是为什么？
六、课后反思
本课的内容其实比较简单，而且很大程度上属于神话传说，容易引起学生的兴趣。难处则在于，如何让学生从简单的内容中领悟更深呢？对于初一的学生来说，讲故事容易，抽象提炼难。尤其是初一的学生从来没有接触过社会生产力、剩余产品、私有财产、贫富分化、部落、奴隶社会、原始社会等专业概念，如何深入浅出是一个难点。我所采取的方法是尽量用通俗化的语言和举例比喻的方法，让学生形成一个基本的演变过程的概念就足够了。更多的时间着重于用故事引起学生的兴趣，在讲述的过程中也要注意措辞用语，引导学生思考传说与史实的联系和区别。
新版人教版七年级上册英语课件
定语从句：
（一）基础：引导词---who, which, that, whom,
练习1.I like cities___________are quiet and clean. 2.I prefer students _________are hard- working.
3.I hate TV shows _________ are noisy and boring.4.The music __________ is gentle and quiet attracts me a lot.
5.The food __________tastes delicious is not always healthy.
6.Those boys ___________ are playing basketballs over there are from Class Fifteen.
7.The books ____________ are written by Lu Xun are worth reading.
8.The town ___we visited last week is much larger than before.9.The book ___ he bought is very interesting.
（二）特例：只用that的情况
1先行词被___________或___________所修饰，或本身是______________________时，只能用 that，
2.被修饰的先行词为 ________________________________________________等不定代词时, 只能用 that.
3.先行词被 _____________________________________________等词修饰时，只能用 that，而不用 which。
4.先行词里同时含有______________________，如I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.
5. 以______________________引导的特殊疑问句，只能用that.如： Who is the girl that is crying?
练习1. I am interested in everything___ is about the World Cup.
2. Is there anything___I can do for you? 3. This is the very bike ______I lost
4.To my surprise, he gave me nothing __ I need. 5.This is the best dictionary __ I have ever used.
6. He was the first person _______passed the exam.
7.He talked happily about the men and books________interested him greatly.
（三）whose 1. The student ______father works in the factory is sitting there.
2. I like the rooms ______windows face south.3. This is the desk ______legs were broken.
4The woman ___ umbrella you took is angry about it.5.Here comes a girl ___ handwriting is the best .
6The banana __skin is green can’t be eaten.7That tall tree _ leaves are yellow is very old.
（四）从句谓语单复数由先行词确定，时态由从句时间状语决定，不必跟主句保持一致。
1-He is one of the boys who ____ (doesn’t, don’t) finish doing homework.
2-I like films which ____(be) exciting and interesting.
3-Children who often ____(eat) junk food are easy to become fat and unhealthy.
4-That boy who _____(run) fastest is from our class.
5Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)
6The trees which _____ (be) watered yesterday belong to them. 7The man who ____ over there is our teacher.(stand) 8Those boys who ____ playing the guitar are from our school. (be)
9Mr. Brown is one of the foreign experts _______ _________ (work) in China.
10I’m one of the boys ______ ________(like) English best.
(五)“介词＋关系代词”注意： 介词的选用要考虑：
A.与先行词的搭配关系
1）I will never forget the day __________ I joined the army.
2) I will never forget the days ______ I worked here.
3) I will never forget the year ____________ my son went to college.
B. 与谓语动词的搭配习惯
1）Have you found the book ________I paid 29 dollars?
2）Have you found the book ________I spent 29 dollars?
3) Have you found the book _____________we learnt a lot?
4) Have you found the book _______she often talks?
关系副词的用法
练习：1. It must be a good place ________________we can do a lot of exercise.
2.This is the village _________________we visited last week.
3.The house _______ we live in is very big./ The house _______ we live is very big
4. The woman ___________ talked to you just now is a doctor. The woman ______ you talked to is my sister.
The woman to ___________ you talked is my sister. 5. This is the hospital ____________ I was born in.
This is the hospital in _________I was born. This is the hospital____________ I was born.
综合练习一. 用适当的关系代词或关系副词填空
1. The boy ______ is wearing the black jacket is very clever.
2. This is the present ____he gave me for my birthday.3.The man _______ talked to you just now is an engineer.
4. He talked about the teachers and schools _______ he had visited.
5. There is nothing in the world ______can frighten him.6. We visited a factory _______makes toys for children.
7. Is this the place _______ your father once lived 8. I’ll never forget the days _______ I joined the League.
9The car______my father bought last month is beautiful.10The man______hair is white is his grandfather.
二 ( )1.Rosa likes music ___ is quiet and gentle. A. when B. that C. where D. who
( )2.--Is the girl _ is interviewing the manager of that company your friend--Yes, she is a journalist from CCTV.
A. whom B. which C. who D. whose
( )3 Yao Ming is a famous basketball star ___ is playing in the NBA. A. whose B. who C. what D. which
( )4. The doctor ___I am waiting for is Mr. Smith. A. which B. whom C. whose D. why
( )5. --- Do you know Hong Zhanhui? ---Yes. He’s the college student ____ has moved Chinese people a lot.
A. who B. which C. what D. whom
( )6. In my family, my sister is the only person __ loves chocolate. A. which B. who C. whom D. she
( )7. This is the place ____ the old man lived last year. A. when B. where C. that D.which
( ) 8. The song ___ Jay Zhou sings are popular with students. A. why B. whom C. what D. which
( )9. The farmer was very thankful to the doctor ___ treated his son. A. what B. which C. who D. whose
( )10.I like to live in a house__ is big and bright. A. that B. who C. how D. why
( )11. The young lady ___ we met yesterday is our new math teacher. A. what B. whose C. whom D. which
( )12. --Can you introduce the town to me? --OK. This is the town in __ I was born. A. that B. who C. which
( )13. Miss green is the only person __ can help you with your English. A. she B. whom C. which D. who
( )14. I like the second football match ___was held last week. A. which B. who C. that D. /
( )15. Is there anything ____ to you? A. that is belonged B. that belongs C. that belong D. which belongs
( )16. I hate people ___ don’t help others when they are in trouble. A. who B. which C. they
( )17. This is the only book ___I am looking for. A. that B. which C. who D. whom
( )18 Her sister__ you met at my home was a teacher of English. A. whom B. that is C. which D. who is
( )19 The book__is sold out at the moment. A.you need Bwhat you need C.which you need it D that you need it
( )20 I'm one of the boys ______never late for school. A. that is B. who are C. who am D. who is
( )21.__cleans the classroom can go home first. A. Anyone B. Those who C. However D. The one who
( )22. The old man __yesterday is a scientist.A.I spoke B. I spoke to C. whom I spoke D. that I spoke to him
中考定语从句真题演练
1.--- Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend? --Yes, she is a journalist from CCTV. A. whom B. which C. who D. whose
2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom
3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.
A. 不填 B. whom C. whose D. who
4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who
5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose
6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /
7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who
8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing Olympic Games. A. that B. who C. when
9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which
10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that
11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what
12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who
13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.
A. whom B. who C. those D. which
14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which
15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she
16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who
17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.
A. who B. what C. which D. where
18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose
19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth
20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who
二宾语从句
1宾语从句的学习要注意三个方面
第一：语序：在宾语从句中，一律用___________。
如Where does she live? ( Do you know?) ----Do you know where she lives?
***几个特殊的特殊疑问句
Which is the way to the nearest shop?/ What’s wrong with you?/ What’s up?/ What’s the matter?
这几个特殊疑问句本身就是陈述语序,在宾语从句中不需调整语序。
第二：时态; 1）如果主句是___________，宾语从句时态根据实际情况而定.
如：1. It’s going to rain. I think. ---I think it’s going to rain.
2. “I will go with you .” he says. ---He says he will go with me.
3. He studied English ten years ago. I know. I know he studied English ten years ago.
2）主句是___________，宾语从句要用___________。
如：It’s going to rain. I thought. ---I thought it was going to rain.
“I will go with you.” he said. ---He said he would go with me.
3). 若从句表达的是___________，规律，不管主句是什么时态，从句都用___________。
如1 The earth turns round the sun. The teacher told us---The teacher told us that the earth turns round the sun.
2 Light travels much faster than sound. She said … ---She said that light travels much faster than sound.
第三：连接词1)如果被连接的句子是___________，那么连接词用___________, (也可省)
如1. He’ll be back in a month. ( I hear…) I hear ( that ) he will be back in a month.
2. I have been to the Great Wall once. ( He tells me…) He tells me ( that ) he has been to the Great Wall once.
2.)如果被连接的句子是___________,则用连接词___________
如：*Does he live in that house? ( She asked me …) She asked me if/ whether he lived in that house.
*Have you finished your homework? ( I want to know…) I want to know if you have finished your homework.
3) ___________句，用原句中的特殊疑问词引导：what, who, where, when, which, why, how (many/ much/ often/ long/ old).如： Who are you waiting for? Can you tell me? --- Can you tell me who you are waiting for?
What did he do yesterday? I don’t know. ---I don’t know what he did yesterday.
***其中 以wh- 疑问词或how 引导的宾语从句与动词不定式可相互转换
如I don’t know what I can do.可以说成 I don’t know what to do.
The policeman showed me where I could get books. 可以说成The policeman showed me where to get books.
Can you tell me how I can make a kite?可以说成 Can you tell me how to make a kite?
4).宾语从句___________。在_________________________________等动词所跟的`宾语中，如果从句谓语是否定的，一般要将否定词not转移至主句谓语上去，而将从句谓语改为肯定形式。如：I don’t think he has time to play with the girl.
二．综合练习
1．I want to know __
A. whom is she looking after B. whom she is looking C．whom is she looking D．whom she is looking after
2．I don't know _________ the day after tomorrow．
A．when does he come B．how will he come C．if he comes D．whether he'll come
3．Could you tell me _________ the nearest hospital is？A．what B．how C．whether D．where
4．Could you tell me _________ the radio without any help？
A．how did he mend B．what did he mend C．how he mended D．what he mended
5．I don't know if he____ tomorrow. If he _____，I'll tell you．
A．comes, comes B．will come, will come C. will come, comes D. comes, will come
6．Do you know where _________ now？A．he lives B．does he live C．he lived D．did he live
7．Do you know what time ___？A．the train leave B．does the train leave C．will the train leave Dthe train leaves
8．I don't know _________ ．Can you tell me，please？ A．how the two players are old
B．how old are the two players C．the two players are how old D．how old the two players are
9．The small children don't know _________ ． A．what is their stockings in
B．what is in their stockings C．where is their stockings in D．what in their stockings
10．I can't understand _________ ． A．what does Christmas mean B．what Christmas does mean
C．what mean Christmas does D．what Christmas means
11 . When the job______, let me know. A .do B .done C .is done D .finished
12 .She asked me if I knew__ .A .whose pen is it B .whose pen it was C whose pen it is D .whose pen was it 13 .Miss Li wants to know _____________next week . A .when my uncle leaves
B .when will my uncle leave C .where my uncle will stay D .where does my uncle stay
14 .Could you tell me ________________with the money ? A .how to do B .what should I do C .how I should do D .what I should do
中考宾语从句真题演练
( )1. Everyone can play an important role in the society．As members，we should try our best to do__.
A. what we should do B. what should we do C. how we should do
( )2. --I really hope to keep in touch with Lily. --Sorry. I don't know __.
A. what her name is B. what her job is C. what her number is D. when she left
( )3 —Can you tell me ______? —By doing more speaking. A how I will improve my English
B. which way can I choose C. how do I deal with my English D. what’s wrong with my English
( )4. How lovely the dog is ! Can you tell me _____?
A. where did you get it B. where will you get it C. where you got it
( )5.. --Excuse me, could you tell me ____ the book about aliens? --Sure, take the escalator to the second floor.
A. where I can buy B. where can I buy C. when can I buy D. when I can buy
( )6-“Do you know_ have our summer holiday?”-“Next week.”A.when will we B.when are weC. when we will
( )7 ---Do you know ____ the MP4 yesterday? -- Sorry, I’ve no idea about it.
A. how much did he pay for B. how much he paid for C. he paid for how much D. he paid how much for
( )8--What time will Mr. Brown be back to China? -- Sorry. I don’t know ___.
A. when did he go abroad B.why he is going abroad C.how soon will he be back Dhow long he will stay abroad
（ ）9. You can’t image ___ when the pupils received these nice presents on Children’s Day.
A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were how excited
（ ）10. –Can you tell me ______?–She is in the computer lab.
A. where Linda was B. where is Linda C. where was Linda D. where Linda
( )11. –Do you know _______ the Capital Museum? –Next Friday.
A. when will they visit B. when they will visit C. when did they visit D. when they visited
( )12. He wanted to know____the English party.
A. when will we have B. when we will have C. when would we have D. when we would have
( )13. I want to know_______.
A. when we should arrive at the airport B. when should we arrive at the airport
C. when the airport we should arrive at D. when the airport should we arrive at
( )14. –David, look at the man in white over there. Can you tell me_______? –He is a doctor.
A. who is he B. who he is C. what is he D. what he is
( )15. –Do you know___the girl in red is? –I’m not sure. Maybe a teacher. A. when B. how C. where D. what
( )16. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?
A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it is
( )17. I really want to know ____ . A. what is wrong with my brother
B. how will he go to Beijing tomorrow C. if had he bought that car D. where did he go yesterday
( )18. Excuse me, sir. Could you tell me ?
A.where is the bank nearestB. where is the nearest bankC.where the nearest bank isD. the nearest bank is where
( )19.Lily’s mother looked for her for half an hour, but couldn’t find ____.
A. What Lily was. B. What was Lily C. Where Lily was D. Where was Lily
( )20--Could you tell me___? He is wanted by the head teacher.--Sorry, I’ve no idea.But he _ here just now．
A. where Tim was, was B. where is Tim，was C. where Tim is，was D．where Tim is，is
三、状语从句：
一）.条件状语从句：引导词为:if, unless。
形式：
主句_______________, 从句______________.
练习：1.I am waiting for my friend.____________, I’ll do shopping alone.
A.If she comes B.If she will come C.If she doesn’t come D.If she didn’t come
2.I am sure I can make it better, if our teacher _________me a second chance.A.give B.gave C.gives D.will give
3.The art club is for members only. You can’t go in___you are a member. A.unless B.Because C.if D.though
4.I ________the CDs to you if I have time tomorrow. A.will return B.returned C.have returned D.return
5. 1）You won’t pass the final exam ___________(除非)you work hard.
2) The children __________ climb the mountain if it __________________(不下雨)
3) _______________________if he comes. (给我打电话）
二）时间状语从句：(常见从属连词有when,before, after, until, as soon as, while…)
1）As soon as he _____in Paris, he will call you. A.arrive B.arrived C.arrives
2）Don’t leave until the rain_______.A.stopped B.stops C.stopping D.stop
3）You can go skating after you ____A.finish the job B.finished the job C.finishing the job
4) I’ll tell her the good news when he _____ back. A.came B.comes C.come
5）Father was watching TV ________ Mum was washing dishes. A.before B. while C.after D.until
6）I was watching TV ____ you called me last night. A.when B.while C.until D.after
7) I ______ here since I came to China. A.lived B.have lived C.am living D. had living
8).My grandma didn’t go to sleep______ I got back home. A.till B.until C.since D.when
三）原因状语从句： (常用连词有because, since, as)
1. Tom is ill at home, _____he can’t come here. A.so B.if C.because D.and
2.—Why did you come to school late this morning?--___I watched the Football World Cup until 12:00 last night. A.If B.Because C.Since D.Though
3.I hope to go to France some day__there are many museums there.A.though B. unless C. because D. where
四）结果状语从句：由so… that…/such…that/so that引导的从句（so后接形、副原级）
1）与too…to…句型的转换：
He ran so fast that I couldn’t catch up with him. =______________________________________________
The box is so heavy that I can’t carry it= ___________________________________________________
2）“so… that +从句”与“enough to”的替换
He’s so strong that he can carry the box.=___________________________________________________
He is not old enough to go to school.=________________________________________________________
3)so that…/ so…that…/such…that ____________________________________________________________
如：He got up early in the morning so that he could catch the early bus.
The boy is so strong that he can lift up the heavy stone. He is such a clever boy that all of us like him.
练习：1.--He was _______tired ______he fell asleep as soon as he lay down. -- Oh, we can go out and let him have a good rest..A.too;to B.so; that C.enough; to D.such; that
2.There were _______many people ____I couldn’t find where she is. A.so;that B.so;as C.such;that D.as;that
3. He ran as fast as possible__he could reach school on time. A.in order to B so as to C such that D so that
4. They are ___interesting books __ I want to read them once more.A.so that B.such…that C.too…to D.so…that
综合练习
1.You may leave the classroom when you__writing.A.will finish Bare finishing C have finished Dhad finished
2. Would you give Johnny this letter if you ________ to see him this week.
A. will happen B. happen C. are happened D. happened
3. She was busy, ____she couldn’t go to your birthday party last night. A. and B. so C. or D. but
4. English is ________ a useful language ________ it is spoken in many countries of the world.
A. so…that B. such…that C. so…because D. such…because
5. Don’t cross the street __ the traffic lights are green. A. after B. until C. while D. since
6. Your dream won’t come true__ you know what your dream is. A. after B. unless C. while D. since
7. --Could you ask him if he __to my birthday party next Sunday? –I will, if I __ him this afternoon.
A. comes, meet B. will come, will meet C. comes, will meet D. will come, meet
8. Sarah is ______ a hard-working girl ______ she often works late into night.
A. so; that B. too; to C. such; that D. not only; but also
状语从句真题练习
1.—Where was your brother at this time last night?—He was writing an e-mail ___I was watching TV at home.
A.as soon as B.after C.until D.while
2.The film “Kung Fu Panda” is___interesting__I would like to see it again. A.such,that B.too,to C.as,as D.so that
3.Tom will call me as soon as he ___home. A.gets B.has got C.got D.will get
4. We will have no water to drink___we don’t protect the earth. A.until B.before C.though D.if
5.We won’t start the meeting ___our teacher arrives. A.though B.until C.while D.or
6.Bob promises to join in the football match____he has to help his parents on the farm..
A. if B.as C. unless D. when
7.___it’s difficult to make her dream come ture, she never gives up. A.Though B.Unless C.Because D.If
8.---Could you tell me when Mr. Li___in Huanggang?---Sure. When he ___, I’ll call you.
A.arrives; will arrive B.will arrive; arrives C.arrives; arrives D.will arrive; will arrive
9.In summer, food goes bad easily__it is put in the refrigerator. A.until B.if C.unless
10.A moment, please. I’m checking if Mr. Smith__free tomorrow. A.is B.being C.to be D.will be
11.I didn’t go to bed __my mother came back late last night.A.so; B.until C.though
12.Hurry up,___you will miss the early train. A. or B.and C.if D.unless
13.---Tommy, do you know if Frank___to the theatre with us this Sunday if it ___?---Sorry, I have no idea.
A.will go, is fine; B.goes, is fine C.will go, is going to be fine D.goes; will be fine
14.What a beautiful painting it is! I’ve never seen ___painting. A.such a B.a C.such D.this better
15.I don’t know __he will come tomorrow.___he comes, I’ll tell you.
A.if, Whether B.whether, Whether C.if, That D.if, If
复合句综合检测
( )1.Is this museum_ they visited last month? A. that B. where C. which D. the one
( )2. Is that book ____ he borrowed on Friday? A. that B. which C. who D. the one
( )3 The second book__I want to read is Business at the Speed of Thought. A. which B. what C. that D. as
( )4 –Do you know the man __is running along the street? A who B which C whom
( )5. Without friendship, one can’t be happy although he is rich enough. As for me, I will never forget the days ___I spent with my dearest friend. A that B when C who
( )6 This is the best TV play __we have seen this year. A when B what C who D that
( )7--Have you found the information about famous people ____you can use for report?
--Not yet. I’ll search some on the Internet. A which B who C what D whom
( )8--Have you been to the Sports Center___ is just opened in town? - -No, no yet.
A where B who C that D when
( )9 --Bob, where do you work?--I work for a company ___sells cars. A which B where C what
( )10____ have finished the work can leave. A. Those who B. Anyone C. The one who
( )11. The building that ___new is our school. A. is B. are C. was D. were
( )12. The pandas that we saved ____better now. A. are B. were C. is D. was
( )13 This is the only thing _________ I have lost.A.which B.that C.where
( )14.--Could you tell me____?--Sorry, I don’t know. I was not at the meeting. A. what does he say at the meeting. B what did he say at the meeting. C. what he says at the meeting D. what he said at the meeting
( )15. No one can be sure____ in a million years.
A. what man looks like B. what will man look like C. man will look like what D. what man will look like
( )16. -- Could you tell me ____?-- She is a student in Eton School.
A. where Kate is studying B. how Kate studies C .why Kate was studying D. when Kate studied
( )17.-- Could you tell me___ yesterday?-- About two hours. A. How long it takes to fly to Guilin B. How long it took to fly to Guilin C.How long does it take to fly to Guiln D. How long did it take to fly to Guilin
( )18. Please tell me____.A. what is wrong with the boy B. what is the boy wrong C. what wrong the boy is
( )19. She will hate him when she _more about him .A.knowsB .know C.will know Dis going to know
( )20. --Excuse me. Do you know_____?--Sorry, I don’t know. A. where is No. 1 Middle School
B. where No. 1 Middle School is C. No. 1 Middle School is where D. No. 1 Middle School where is
( )21. At the science museum，the boys and girls get to know__________. A. what is the spaceship like
B. what the spaceship looks like C. how the spaceship looks 1ike D. how does the spaceship1ook like
( )22. He didn’t tell me ____.
A. which floor did he live on B. which floor he lived on C. which floor he lived D. he lived on which floor
( )23. I’m new here. Could you tell me__, please?A. when does the first bus arrive B. when the first bus arrives
C. when did the first bus arrive D.when will the first bus arrive
( )24. I wonder how long_______school?
A. has he been away from B. he has been away C. he has left D. he has been away from
( )25. ---We can use MSN to talk with each other on the Internet. ---Really? Will you please show ____it? ‘
A. what to use B. how to use C. how can I use D. where can I use
( )26. The teacher asked the students . A. if they were interested in chatting online
B. when was Albert Einstein born C. what they will do with the computers D. how often they go to movies
( )27---Could you tell me how long __the book?--Three days.
A.I can keep B.can I borrow C.I can borrow D. can I keep
( )28.I can’t understand ___the boy alone at home.
A.why she left B.did she leave C.why had she left D.why she leave
( )29. You will not succeeded if you ______ harder. A. will work B. won’t work C. work D. don’t work
( )30.Write clearly __your teacher can understand you correctly. A.since B.for C.because Dso that
( )31.______he failed , he went on doing the experiment .A. Even B. Yet C. Although D. in spite of
( )32.The dog went out while we __ supper. A. had B. had had C. were having D. would have
( )33.His brother has worked there ________ he left schoo A.when B. after C. since D. until
( )34.The boy didn’t stop talking ____the second bell rang. A.when B. until C. after D. because
( )35. __I came into the office, the teacher were having a meeting.A.While B. When C. Once D. Since
( )36.I was about to leave my house __ the telephone rang. A.while B. as C. when D. since
七年级上册英语人教版篇一：人教版英语+七年级上册各单元知识点详解
StarterUnit1Goodmorning.
1.Goodmorning/afternoon/evening早上（上午）/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good.熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Goodmorning,class!同学们，早上好！△Goodnight!晚安（晚间告别用语）2.Hello,Frank!你好，弗兰克。
3.A;Ho上午pm下午cm厘米mm毫米11.英语句子的书写
句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。12.大写字母的用法
1）英语句子开头的第一个字母必须大写。
2）I（我），OK在句中任何位置都大写。
3）人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。
4）电影名、书名、报刊、文章的标题等中的每个实词（如：名词、动词、形容词、副词、数词）的第一个字母一般大写。EnglishWeekly《英语周报》Titanic《泰坦尼克号》5）表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。6）某些缩略词的第一个字母都必须大写。
7）表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。UncleWang王叔叔
14.英语句子成分
一、主语（subject）:句子说明的人或事物。
1.Thesunrisesintheeast.太阳从东方升起。（名词）2.Helikesdancing.他喜欢跳舞。（代词）
3.Tovie去看电影
2、助动词do/does的用法。
3、Whatkind(of)用来问种类:Whatkind(ofmovie)doyoulike?
4、too,ase你的名字firstname名字lastname姓氏hername她的名字
telephone/phonenumber电话号码inChina在中国
2.必背典句：
1.—nicetomeetyou!见到你很高兴！
—Nicetomeetyou，too.见到你我也很高兴。
2.—What’syourname?你的名字是什么？
—Alan.艾伦
3.I’mJenny我是珍妮。
4.What’shis/hername?他的/她的名字是什么？
5.Hername’sMary.她的名字是玛丽。
6.What’syourfirst/lastname?你的名字/姓氏是什么？
7.—What’shistelephonenumber?他的电话号码是多少？
—It’s876-9548是876-9548.
3.形容词性物主代词
物主代词是表示所有关系的代词，是人称代词的属格形式。它分第一人称、第二人称和第三
人称，每个人称又分单数和复数。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词。
形容词性物主代词的用法和形容词的用法相似，具有形容词的性质。在句中作定语，(于:eC.myD.mine
(河北)Georgereadsthenewspapereverymorning.That’shabit.
A.heB.himC.hisD.himself
(四川南充中考)SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hers
4.be动词用法
(1)be动词（am,is,are）这三个动词常用做连系动词，在句子中起连接主语和表语的作用。
Thisismymother.这是我的妈妈。
Iamnine.我九岁了。
Youaremygoodfriend.你是我的好朋友。
(2)be动词三种形式的使用主要取决于主语。主语是第一人称I（我）时，用am,主语是第二
人称you（你，你们）或名词及代词的复数时，用are,主语是第三人称单数it/he/she（它/
他/她）或名词及代词单数时，用is.
(3)am,is,are的意思是“是”，但不能处处翻译成“是”。例，Howareyou?你好吗？
5.What引导的特殊疑问句
英语中用于提出疑问的句子叫疑问句，以what等特殊疑问词开头的句子叫特殊疑问句，用
法如下：
（1）询问姓名，—What’syourname?你的名字是什么？—Alan.艾伦。
（2）询问某物用英语怎么说。—What’sthisinEnglish?—It’satelephone.这是一部电话。
（3）询问电话号码。—What’syourtelephone/phonenumber?你的电话号码是多少？
—It’s563-4789.是5634789.
6.基数词的用法。
数词分为两大类：基数词和序数词，表示“多少”的为基数词；表示“第几”的为序数词。
基数词有zero,one,two等。序数词我们刚学了一个“first”（第一）。其中基数词的用法如下：
（1）表示数字、年龄、日期等，在剧中可作主语、定语和表语。—What’stwoandfive?二加上五等于几？
—Seven七（表示数字）
—Howoldisit?它几岁了？
—It’sfour.它四岁了。（表示年龄）
—What’sthedatetoday?今天几月几日？
—It’sOctober3.10月3日。（表示日期）
（2）表示编号：LessonOne第一课UnitOne第一单元
（3）表示号码，如电话号码、门牌号、身份证号等，按单个基数词读出。0可以读成字母o
的读音或zero，相连的相同两位数可以读成double(双写的)＋基数词。
（4）表示时刻：8:：00＝eighto’clock8点钟
7.汉语名字在英语中的写法
中国人名是姓在前，名在后。姓和名的首字母都要大写且中间空一格，若名为两个字，中间
不加空格，只需第一字的首字母大写。ZhangLing张玲LiuYifei刘亦菲
七年级英语课件上册
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2) 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一
边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities
with the people.
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
He／She can dance／swim／sing／“··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的`动词短语。
Ⅲ. Game (What can I do?)
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，
完成1b部分的教学任务。）
2. Check the answers:(3, 2, 1 )
Ⅴ. Pair work
1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.
(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)
Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
Check the answers with the class.
2. Work on 2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学
生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess？
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to
find out the answers to these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss can't understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Recite the conversation after class.
3. Write English names as many as possible in the exercises book.
Section A (Grammar Focus-3c)
新人教版七年级英语上册课件
课前准备
教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。
学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。
教学设计
Step One :Present the sentence patterns.
1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。)
Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.
(Divide all the students into several groups and show a picture（图片略）to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)
2. Introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）
Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?
S1& S2:Yes.
S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.
Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.
Ss: Hello! What’s your name?
S2:I’m Sun Ping. How do you do?
Ss: How do you do ?
Step Two: Drills.
1. Make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。）
Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.
Example:
Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?
Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.
Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?
Sc: Lin Li. How do you do?
Sa：How do you do?
2. Listen and number the conversations.
Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.
(Students listen to the tape and give the right answers.)
Step Three: Make friends.
1. Make new friends.（用谈话的.方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。）
Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?
Ss: OK.
Example:
Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.
Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.
Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.
Ss: How do you do?
Sd: How do you do?
(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)
2. The New comers.（以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。）
Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.
(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)
Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?
Ss: Yes.
(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
Step Three: Sum up.
Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.
Homework
“How do you meet new visitors at home?
Period Two
课前准备
教师：准备歌曲磁带（歌词）、情景图片及上课所需表格。
学生：需要向父母了解自已名字的含义。
教学设计
Step One: Revise the sentence patterns.
1. Sing an English song.（用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。）
Teacher: Yesterday we’ve known each other already. Do you remember your new friends’names? If you do, let’s sing the song “What’s your name?”.
Hello! Hello! What’s your name? My name’s Gina.
Hello! Hello! What’s his name? His name’s Peter.
Hello! Hello! What’s her name? Her name’s Anna.
2. Listen to the conversations and finish the exercises.
Teacher: Yesterday I made a new friend. Her name is Jenny. She is very lovely. She introduces many friends of hers to me. Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information.
(Students listen to the tape and give the right answers.)
3. Act out the dialogues.（在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。）
Teacher: Now you’ve known something about introductions and greetings. But if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others? Look at the four pictures and imagine you are in such a situation, how do you get to know new friends?
(Students can choose any picture they like and act out the dialogues.)
Example:
(At a party)
Sa: Hello! I’m Lucy Green. What’s your name?
Sb: My name is Kate Brown, Jim’s classmate. Nice to meet you.
Sa: Nice to meet you, too. I’m Jim’s sister. Welcome to Jim’s birthday party. Make yourself at home.
Sb: Thanks, I will.
Step Two: Choose English names.
1. Play a name game.（有效引出“英文名字”这一主题。）
Teacher：As we know, everyone has a name. Each name has its special meaning and so do English names. Do you want to have an English name? If you do, let’s play a name game. The winners of the game will get English names.
Rules: Every student should introduce himself or herself,but at the same time he (she ) should repeat all the above-mentioned classmates' names.
Example:
S1: My name’s Tony.
S2: His name’s Tony. My name’s Linda.
S3: His name’s Tony. Her name’s Linda. My name’s Nick.
S4: His name’s Tony. Her name’s Linda. His name's Nick. My name's Kim.
S5:…….
2. Choose English names.
1).Find out first names and last names.（用小组的方式完成名字的识别。）
Teacher: Congratulations to the winners. Now you choose English names from the box. But before you choose names, you must know English names have two parts: first name and last name. Look at the box, can you classify them according to the demands?
| Jenny Gina Alan Mary Jim Tony Tom Bob Mike |
| Green Miller Jack Smith Brown Linda Nick Kim Hand |
Period Three
课前准备
教师：准备所需的歌曲磁带、名片样本及各项表格。
学生：制作名片所需的纸张、画笔等。
教学设计
Step One: Present the English numbers.
1.Sing the song “Ten Little Indian Boys”.（歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。）
Teacher: During the first two classes, we’ve known something about new friends names. But if we want to contact them. What shall we do?
S1: A telephone call.
T: But you don’t have their telephone numbers.
S1: Ask for their telephone numbers.
T: If we want to know about their telephone numbers, we must learn how to say these numbers in English. Let’s learn to sing “Ten Little Indian Boys”.
Words
One little, two little, three little Indisns,
Four little, five little, six little Indians,
Seven little, eight little, nine little Indians,
Ten little Indian boys.
(After singing the song, tell the students not to forget “zero”.)
T: Count the number together from zero to nine.
S2: Zero…
2.Listen to the conversation and write the telephone number.（通过听力复习单词。）
Teacher: This is my friend’s telephone number. But I can’t hear it clearly. Could you please help me write it down?
(Students listen to the recording of 1b in Section B and give the answer.)
Step Two: Drills.
1.Make a survey about your partners’ telephone numbers.（调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。）
Teacher: Thank you for your help. But do you want to know your friends’ telephone numbers? Now let’s make a survey about it and try to fill in the chart.
| Name | Telephone numbers |
| Li Lei | |
| Liu Yu | |
| Lin Fang | |
| Yin Kailin |
S1: Hello, Liu Yu. What’s your telephone number?
S2: My telephone number is …
S1: Oh, thank you. What about yours, Lin Fang?
S3: It’s…
S1: … And may I know your phone number, Yin Kailin?
S4: …
S1: Thank you very much. Oh, I nearly forgot. My telephone number is…
2.Report it to the class.
(After the survey, every group can choose a student to report the survey result to the class.)
Example:
My telephone number is… Liu Yu’s phone number is… Lin Fang’s telephone number is… Yin Kailin’ s phone number is…
3.Listen and match the names and telephone numbers.（制作电话号码簿这一任务能够大面积调动学生装的参与意识。）
Teacher: I will play the recording twice. The first time just listen. The second time, write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.
(Students listen to the tape .)
T: Next, I’ll play the recording again. This time, fill in the missing numbers.
(Students listen to the tape again .)
T: Can you find out whose telephone numbers they are ?
S:…
4.Make an address book.
Teacher: The new term begins. Our class needs an address book to contact each other. Now we can put all the information together and then we can have our own address book. Pay attention to the address book headings “Names” and “Phone numbers”. Now work in groups of six and ask your group members “What’s his /her name? And What’s his/her phone number?”
Step Three: Make an ID card.
1.Show some different ID cards to the class and try to enjoy them.（向学生展示不同种类的名片，一方面开阔学生眼界，一方面便于学生找出名片所含内容。）（引导学生有效搜集名片上的信息，提高学生的阅读能力。）
Teacher: Now our class has a very useful address book. We can use it to talk with others on the phone. But for most adults, ID cards are more important because they are easy to take along. What’s more, they are very enjoyable. Sometimes they can show the owners’ special personalities. Look at the ID cards below and try to enjoy them.
Teacher: From the cards above, what can you find out ?
S1: It must have a person’s name…
S2: Sometimes it has a motto.
T: Yes, It must have a person’s name, postcode, telephone number, home address and e-mail address. So if you have a chance to make an ID card, you must think about all the above. But before you make your card, first let’s learn how to get information from the card. It’s very important.
2.Read the ID card and answer the questions.（提供参考信息，但允许学生创新。）
Teacher: Look! Here’s an ID card of my friend’s. Please look at it and find out some useful information about her.
1. What’s her telephone number?
2. What’s her family name?
3. What’s her first name?
Homework
1.Students are asked to make ID Cards of their own.
Demands: A. Useful information must be included.
B. It can be designed as beautifully as possible.
C. Students may show their own personalities if possible.
2.Find out the information about the famous person.
Period Four
课前准备
教师:准备评价表、名人图片和一张个人海报。
学生：准备好完成的名片参加展览。
教学设计
Step One: Make an ID card show.
1.Show the ID cards to the students.
Teacher: Yesterday all of you made some beautiful ID cards.Today we’ll make a show here. Let’s enjoy it together and try to choose the best ones.
2.Find the owner of the card.
Teacher: The ID card show is over. All the cards are mixed together. I can’t find the owners. Who can help me?
S1:I can.(Show one of the cards to another students.)
S1:Excuse me, are you in ...?
S2:Yes, I am.
S1:What’s your telephone number?
S2:It’s...
S1:Are you...?
S2:Yes, I am.
S1:Here’s your ID card.
S2:Thank you.
(Teacher asks more students to find the owners of ID cards).
Step Two: “Face to Face”.
1.Play a guessing game.
Teacher: ID cards are useful. But some persons’names are known to all the people.They are very famous. Now look at the pictures and guess their names.
(The teacher shows some famous person’s pictures and students guess their names and give their answers.)
2.Collect useful information.
Teacher: These persons are very famous. But it’s better for us to know something else about them. Before class you’ve been asked to collect some information. Now let’s exchange it together.
3.Report it to class.
Each group can choose a student to give a report about their favourite person. The other students can ask him some questions in class.
Example:
S1:This is Michael Jordan. He’s years old. He’s... He speaks...His birth place is ... He is a famous ...player. He’s a member of six Chicago Bulls championship teams.
People like to call him “Air Jordan”.
S2:Do you like Michael Jordan? Why or Why not?
S1:Yes, I like him very much because he’s so ...
S2:Do you want to be a basketball player like him?
S1:Of course I do. That’s my dream.
Step Three: Make a poster about yourself.
Teacher: Do you want to be famous all over the world?
First you must learn to show yourself. Now you have a chance to do that. Please try to make a poster about yourself. In your poster you should try to introduce yourself.
(Students can write a passage about themselves. They can give some personal information. They can alse design the poster as well as they can.)
Homework
Students are asked to sun up this unit, especially about how to talk with others politely.
七年级上册生物课件
课题：
调查我们身边的生物
教学目标
1．知识方面
了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。
2．能力方面
初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
3．思想情感方面
通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。
教学重点和难点：
初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。
组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。
教学过程设计：
1．教学过程的设计思路：
（1）从周边或校园的生物引入调查；
（2）举例说明调查的基本方法；
（3）分组，教师指导制定调查计划；
（4）实施计划，教师组织指导；
（5）汇报、总结、交流、评议。
2．教学过程
（l）联系实际，引入课题。
本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的'共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗？②我们的校园中有多少种生物？这些生物开花结果吗？它们的花期是几月？
（2）关于调查的基本方法和意义：
①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。
②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。
如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。如生物的种类、数量、生活环境、用途等。在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。
③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。
教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。
（3）分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。
①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（5～6人一组）。由组长专门负责，制定调查计划。
②可以到学校附近的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。也可以在校园内进行调查。最好选择一条动、植物种类多且有不同生活环境的路线。
③调查的内容力求多样化。
班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。
（4）实施计划。在课余时间在教师的指导下完成。
①认识调查地段的生物的种类、数量、生活环境、用途等。
②确定的调查路线边走边观察并及时记录下来：身边有哪些生物？它们生活在什么环境中？与生物生活在一起的有哪些动物？树上有鸟巢吗？有病虫害吗？花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞吗？
要注意观察生物的分层现象，不仅观察高大的乔木、灌木，还要注意观察草本生物和藤本生物。不仅观察高大的生物类群，还要观察一些微小的生物类群，如阴湿树干上的菌类、生活在水中的藻类等。
③教育学生要注意人身安全，要爱护公共场所的花草树木，不要任意攀折花木，尤其要爱护身边的珍稀生物。
④调查限定在几天之内完成。如对生物特别有兴趣的同学可以设立小专题，作进一步的调查。
（5）分析调查结果，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。
（6）总结、交流、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内交流。
板书设计
调查我们身边的生物
一、调查的基本方法和意义。
二、分组，制定调查计划。
我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。
一、教材分析
（一）教材所处的地位
本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。
（二）教学目标
1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。
2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。
3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。
（三）教学的重点、难点
1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。
2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。
二、教法和学法分析
我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘
潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。
在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。
三、教学过程设计及说明
（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。
在这个过程中，尽量发挥不同层次学生的作用，体现出学生的自主学习、自我探讨、总结交流等主体性的过程。
（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。
填写下表：
1
在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。
（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。
（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。
随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。
（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。
（六）布置作业：内容略。
控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。
四、设计追求的特色
在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：
1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的.思路进行设计。
2.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。
3．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。
4．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。
5．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。
6．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。
7．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。
Unit 1 Topic 3 How old are you ?
Section D
学习目标
1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息
2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息
3.能向大家做自我介绍
学习重点
以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码
学习难点
第一人称和第三人称的转变
学习过程
(一)导入
(二)自学指导
1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标
2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息
3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整
4、背诵课本P24 Part 4a 4b
(三)问题导学 再看课本P22 Part 2 ,回答问题。
Where is Jane from ?__________________________
How old is she ?___________________________
What class is she in ? _____________________
Where is Huang Hua from ? _______________
What’s his English name ? _____________________
Are they in the same class ? ______________
(四)典题训练
(五)精讲点拨
1、They are not in the same class ,but they good friends.
他们不在同一个班，但是他们是好朋友。
解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。
but 意为“但是，可是”，起转折作用。
eg : We are in the same school ,but in different classes . 我们在同一个学校，但是在不同的班级。
五.当堂检测
(一)用be动词的适当形式填空
1、---How old ________ you ?
2、----I ________ ten .
3、---What _____ this ? -
4、---It _________ a pen .
5、----Who ________ that ?
----She _________ Lucy .
6、---What _________ these ?
----They ________ schoolbags .
7、---__________ this a pen ?
----Yes , it _________ .
(二)单项选择
1.What’s that _______ Chinese ?
A、on B、in C、with
2.Is he ____________ English boy ?
A、a B、an C、the
3、These are my _____________.
A、book B、pens C、a friend
4、---Is this your eraser ? ----Yes ,____________.
A、it is B、this is C、it’s
5、They are not ________ the same class ,but they
are good friends .
A、in B、on C、from
七、作业布置
(一) 根据句意和首字母提示填空
1.They are in the s________ class .
2、--How o________ is she ? ---She is 15.
3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.
4、I’m in a h_________ school .
5、Is your p__________ number 3264-7853 ?
(二) 选择填空
1、______ is Zhou Lan ._________ phone number is 1358429764.
A、Her , her B、She , her C、She , She
2、What grade ______ your brother in ?
A、is B、am C、are
3、---Is that a car ? ---No ,____________
A、that isn’t B、that is C、it isn’t
4、Nine and eleven is __________.
A、thirteen B、fifteen C、twenty
5、_________ are good friends .
A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩). His name is Jim. He is twelve. He is in my school. He and I are in the same grade. I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four. I’m his good friend. He is my good friend, too. 根据短文内容, 补全对话。
A: Excuse me, what’s his name?
B: His name is Jim.
A: 6. ______________________________
B: Yes. J-I-M, Jim.
A: Where is he from?
B: 7. ______________________________
A: How old is he?
B: 8. ______________________________
A: Is he in your school?
B: 9. ______________________________
A: Is he in Class Three, Grade Seven?
B: 10. ______________________________
He is in Class Four, but he and I are good friends.
A: Thank you.
汉译英：1.布朗是他的姓氏。 Brown is his ____ ____.
12.那是一张地图吗
Is that ____ ____.
13.它们是五辆公共汽车。
They are ____ ____.
14.让我帮帮你吧。
Let ____ ____ you.
15.给你。 ____ ____ are.
(五) 作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。
七年级英语知识点
现在进行时态
概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。
结构：由be动词(am, is, are) + 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。
Mary is flying a kite in the park. 玛丽正在公园里放风筝。
--What are you doing now? 你现在在干什么?
--I’m reading English. 我正在读英语。
Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗?
动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：
动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：
1) 直接在动词后加ing
play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing
2) 以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing
make—making, write—writing, have—having, take—taking
3) 以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing
run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming
注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。
She is cleaning her room now. 她正在打扫房间。
Look! The girl is dancing over there. 看!那个女孩在那里跳舞。
--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗?
--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗?
七年级上册unit6课件
七年级上册unit6课件
教材解读
本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物；询问某人是否喜欢某种食物及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。
like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。
通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。
单元目标
一、知识与技能
1. 词汇：hamburger、tomatoe、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、dinner、fruit、vegetable。
2. 语言目标：Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.
I like French fries. I don’t like tomatoes.
3. 能力目标：能准确表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；通过听说读写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
二、过程与方法
通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程。
三、情感态度与价值观
通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教法导航
采用情景法，交际法及任务型教学途径并配以多媒体辅助教学。通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。
学法导航
进行听说读写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。
课时支配
第1课时：Section A 1a-2c
第2课时：Section A 3a-3c
第3课时：Section B 1a-2c
第4课时：Section B 3a-Self Check
第1课时 Section A 1a-2c
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握基本词汇：food、banana、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad。
2. 掌握句型：Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.
二、过程与方法
通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组。
三、情感态度和价值观
认识并了解各种食物，能分清水果和蔬菜并能认识到水果和蔬菜对人体有益。通过询问对方是否喜欢某食物来引起话题。
教学重点
基本单词、词汇和句型。
教学难点
1. 认识并掌握重点词汇。
2. 能流利地与对方开展关于食物喜好的对话。
教法导航
采用任务型教学途径并配以多媒体辅助教学，同时考虑学生的不同层次采取分层递进的教学方法。
学法导航
让学生在游戏的情景中感受到轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，学生积极主动参与，从而产生了强烈的求知愿望，增强学习兴趣。
教学准备
PPT、关于食物的图片。
教学过程
Step 1: Greetings.
Greet the students as usual.
Step 2: Revision
Show the students pictures and ask: What’s this? It’s a soccer ball. Do you have a soccer ball? Yes, I do./No, I don’t. Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.
Step 3: New words
Show the students some food and ask:
What’s this? It’s a hamburger. Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.
What are these? They’re bananas. Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.
运用图片和对话教学单词：hamburger、banana、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad，并运用这些单词进行对话。
Step 4: Pair work
Work in pairs and try to match the words with the pictures of 1a.
Step 5: Listening
1b Listen and number the conversations.
After listening, show the dialogue on the screen and get the students to practice the conversations, and then make their own conversations.
Step 6: Listening
Listen and circle the food you hear.
First get the students to check their answers in groups and then report their answers.
Step 7: Listen again
Listen again and fill in the blanks.
I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do.
Do you like______? No, I don’t like ______.
Let’s have _______. Oh, no. I don’t like_________.
Step 8: Group work
Make a food survey in groups by asking: Do you like ...?
Then fill in the blanks to complete the form.
How many students like hamburgers?
How many students like bananas?
Step 9: Summary
Let’s sum what we have learned this class.
Words: banana, hamburger, tomato, ice cream, salad, strawberry.
Sentences: Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.
Step 10: Homework
1. Remember the words in this class.
2. Practise the dialogue in pairs.
课堂作业
1. 写出下列名词
(1) 汉堡 ____________(2) 西红柿 _____________(3) 沙拉 ____________
(4) 草莓 ____________(5) 梨 ____________ (6) 牛奶 __________
(7) 面包 __________ (8) 冰激凌 _________
2. 根据句意完成句子
(1) A: _______ you like salad?
B: No, I _______./Yes, I ______.
(2) I __________(喜欢) hamburgers.
(3) _____________ (你喜欢) hamburgers?
(4) ____________ (我们吃) strawberries.
参考答案：
1. (1)hamburger (2)tomato (3)salad (4)strawberry (5)pear (6)milk (7)bread (8)ice cream
2. (1)Do, don’t, do (2)like (3)Do you like (4)Let’s
教学反思
这节课以学生的日常生活为话题，用丰富多彩的实物和图片激发学生的学习兴趣，学生踊跃参加课堂活动，效果很好。
第2课时 Section A 3a-3c
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握词汇：egg、apple、carrot、chicken、fruit、vegetable、breakfast、lunch、dinner。
2. 掌握句型：Does he/she like salad? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
二、过程与方法
通过读、练习，小组合作学习，熟练应用所学单词，短语和句型。
三、情感态度与价值观
能正确询问他人的'喜好。了解班内同学的喜好，加深同学之间的了解和友谊。
教学重点
1. 掌握词汇：egg、apple、carrot、chicken、fruit、vegetable、breakfast、lunch、dinner。
2. 掌握句型：Does he/she like salad? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
教学难点
正确询问他人的喜好。
教法导航
本课采用任务型教学法，利用图片和口语交际培养学生的学习兴趣和积极性。
学法导航
通过小组合作的方式掌握重点单词和句型。通过班内调查了解同学的喜好。
教学准备
设置对话情境；准备调查表。
教学过程
Step 1: Greetings
Greet the students as usual.
Step 2: Revision
Show some food and ask some pairs to practice the dialogue:
Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t.
Step 3: Lead in
(Ask a boy) Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.
(Ask another student) Does he like bananas? Yes, he does./No, he doesn’t.
(Ask a girl)Do you like eggs? Yes, I do./No, I don’t.
(Ask another student) Does she like bananas? Yes, she does./No, she doesn’t.
Step 4: Group work
Get the students practice the dialogue in groups of three.
Step 5: Make a survey
Work in pairs and ask each other: Does your father/mother/sister/brother ... like ...?
Then write down what your family like to eat.
My father: eggs, apples ...
My mother: chicken, oranges, carrots ...
My sister: hamburgers, ice cream ...
My brother: ...
Step 6: Guess game
Work with another student and ask him/her to guess:
What does my father like? Does he like vegetables? No, he doesn’t.
What does my sister like? Does she like ice cream? Yes, she does.
Step 7:Grammar focus
1. Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？
Yes, I do./No, I don’t. 是的，我喜欢。/不，我不喜欢。
Do you like…? 是一个一般疑问句，它表示询问对方是否喜欢某物。句中do是助动词，没有意义。回答时，肯定回答用do，否定回答用don’t。
如果主语是第三人称单数形式，助动词用does，其句型为：
Does he/she like ...?
Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
2. Do you like oranges?
orange n. 既可以是可数名词，也可以作不可数名词。当可数名词时，意思是“橘子”；当不可数名词时，意思是“橘汁”。如：
Can I have an orange juice, please? 我可以要一杯橘汁吗？
I like oranges better than tomatoes. 与西红柿比，我比较喜欢橘子。
3. I like bananas. 我喜欢香蕉。
v. like表示“喜欢”，是动词。如果主语是第三人称单数，后要加“s”。如：
教案 七年级上册
11课策划一次校园活动 教学目标 了解如何策划校园活动。 了解怎样结合校园活动进行调查研究。 通过调查了解活动所涉及的部门与学科。 跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。 教学重点 如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。 教学难点 找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整体艺术策划的能力。 教学准备 纸板、聚苯黏合剂、束扎用铁丝、绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油画棒等。 教学过程 一、导入 每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，我们有这个信心和能力吗？板书课题：策划一次校园活动。 二、新授 在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，你是通过哪种途径了解的？生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案最优秀： （一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节？请各小组讨论后出示题板，看哪一组同学想 到的详细：（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等） （二）艺术节的内容有哪些？开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会…… （三）这么多的活动，应该有哪方面的准备？同学们出示：场地的租用、人员的安排、舞台的设计、服装、道具、器材、宣传品、美术材料、奖品等等。 （四）要与哪些部门进行沟通？学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个即复杂又综合的过程。 （五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达？学生讨论：策划图、策划方案、舞台布置、宣传品：如海报、吉祥物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结：看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更隆重、成功的效果。 （六）以上我们把校园活动涉及的各方面进行了全方位的讨论研究，我们如何用美术的形式表达策划的内容？ 用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加说明的几种方法，并加以解释说明各自的特点。 如流程图主要显示机构设置或表达活动流程；路线图主要显示各地点的顺序；鸟瞰图是俯视的直观效果；图表加说明更使策划图文并茂，清楚明了。 值得注意的如何使各图统一和谐：可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。 三、作业 以组为单位，用所学的美术知识为学校设计一个最佳方案，可用手绘或电脑等方法。评选标准：紧扣主题；设计整体、新颖、多样；色彩和谐；图文并茂。 四、总结 各组展示作品，集体评价，按标准选出最优秀的方案。 老师总结：本节课我们了解了策划活动及策划的环节，通过集体的力量完成了一次有意义的探索，使我们对美术与生活有了更全新、全面的了解。希望同学们多运用美术的方式表达思想，创造生活。 五、评价 这是一节与同学们生活密切相关的探索学习，是同学们主动把美术学习变成文化实践的过程。老师要使学生在具体情景中把创新观念转化为具体成果，跨学科学习，理解共通的原理，发展综合实践的能力。 12课面具设计制作 面具的设计与制作 教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的`面具。 课前准备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 三、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第一课时 激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 四、教学过程设计 （一）第一课时 激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时： 面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） （2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈） （3）采用什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。 （三）第三课时 展示、体验、交流 根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。 1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。 2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。 3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价） 教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？ 你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？ 4、学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。 5、教师总结评价 附： 评价表 第一组第二组第三组第四组第五组第六组 面具造型30分 色彩30分 节目创意20分 表演20分 五、教学反思 本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具和表演节目上，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。 《面具设计制作》教学案例 [教学设计] 教材分析：本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵―“在广泛的文化情景中认识美术”。 教学目标：知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 情感目标：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。 创造目标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。 教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法：直观交流法、启发引导法、创新表演法 [教学过程] 一、导言：同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、欣赏面具表演，激发兴趣 师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物，请同学们看大屏幕。 （课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。以此引入课题，激发学生的兴趣） 三、分组讨论，交流心得 师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感受。 （生争相发表他们观后的感受） 师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。 （师再一次出示课件中精美的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础） 四、亲自示范，具体讲解 师：今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好。第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我们学过的小猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一北师大七年级上册下数学练习
(1)下列各式中，单项式的个数是……………………………………………………( C ).
， x – 3 ， -2 ， - ， 0.35xy3
(A)1 (B)2 (C)3 (D)4
(2)单项式 -x2yz2 的系数、次数分别为……………………………………………( C ).
(A)0 ，2 (B)-1 ，4 (C) -1，5 (D) -1，4
(3)如果一个多项式的次数是5，那么这个多项式的任何一项的次数………………( D ).
(A)都小于5 (B)都等于5 (C)都不小于5 (D)都不大于5
(4) 多项式 5 - 3x2 是………………………………………………………………( A ).
(A)二次二项式 (B)一次二次式 (C)二次三项式 (D)4次二次式
(5) 关于下列4个判断中，不正确的有……………………………………………… ( B ).
① 单项式m的次数是0;
② 单项式y的系数是1;
③ ，-a都是单项式，但不是整式;
④ x2-x 是二次二项式.
(A)①② (B)①③ (C)②③ (D)③④
(6)多项式 -5x4 + x3y - 4x2 + 2xy3 是…………………………………………( A ).
(A)按x的降幂排列的 (B)按x的升幂排列的
(C)按y的升幂排列的 (D)按y的降幂排列的
选择题：
(1)能判断两个单项式是同类项的条件是( D );
(A)两个单项式所含字母相同 (B)两个单项式的次数相同
(C)两个单项式所含字母相同，并且次数也相同
(D) 两个单项式所含字母相同，并且相同字母的指数也相同
(2)下列各组式子中，可以看作同类项的是( B );
(A) -2a与 a2 (B) 2a2b与3a2b (C) xy与3ab (D) 0.2ab2和0.2mb2
(3)下列各组式子不能看作同类项的为( C ).
(A) 2x2与-x2 (B) -1和2 (C) a3与3a (D) - x2和2x2
(4)把 -x-x作合并同类项时，得( D ).
(A) -2 x2 (B) 0 (C) -2 (D) -2x
(5)下列运算中，正确的是( A ).
(A) 3x2-2x2 = x2 (B) 3x2 - 2x2 = 1 (C) 3a2 - a2 = 3 (D) 3a2 -a2 = 2a
(6)下列计算中，正确的是( D ).
(A) 2a + 3b = 5ab (B) 2a2 + 3a2 = 5a5
(C) 2a2b - ab2 = a2b (D) 2ab -2ba = 0
.选择题:
(1) 如果A = 3x2 – 2x ， B = 3x – 2 ， 则下列各式中成立的是 ( A )
(A) A + B = 3x2 + x – 2 (B) A – B = 3x2 – x – 2
(C) B – A = 5x - 3x2 + 2 (D) A + 2B = 3x2 - 8x - 4
(2) 减3a 等于 9a2 - 3a + 8 的代数式是 ( A ) ;
(A) 9a2 + 8 (B) 9a2 - 6a + 8 (C) 9a2 - 8 (D) 9a2 – 6a - 8
(3) 如果一个多项式减去 -3x + 2 ， 再加上 x2 – x – 7 后得5x2 - 3x – 5 ， 则这个多项
式是 ( C ) ;
(A) 4x2 - 7x - 10 (B) 6x2 – x - 14 (C) 4x2 - 5x + 4 (D) 5x2 + x - 4
(4) 多项式 6a - 2a2 + 6a3 + 2 减去 3 ( 2a3 + a2 - 3a – 1 ) 的差一定是 ( C ) ;
(A) 奇数 (B) 偶数 (C) 5的倍数 (D) 以上都不对(5) 若A和B都是5次多项式 ， 则 A + B 一定是 ( D ) ;
(A) 10次多项式 (B) 5 次多项式
(C) 次数不低于 5 的多项式 (D) 次数不高于 5 的多项式
选择题：
(1)方程2x+7=1和方程1- =4的解相同，则a的值是 (A)7 (B)-3 (C)3 (D)5
(2)已知 a3b2m+1和-3amb2n+5是同类项，则
(A)m=3， n=6 (B)m=3， n=1 (C)m=3， n=-1 (D)m=3， n=24
(3)如果代数式 的值是5，则m的值是
(A)5 (B)-5 (C)3 (D)-7
【答案】(1)(B); (2)(B); (3)(D)
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1、如果一个数的平方等于它的倒数，那么这个数一定是( )
A、1 B、-1 C、0 D、1或-1
2、下列结论中正确的是( )
3、地球离太阳约有1亿五千万千米，用科学记数法可表示为( )
A、1.5×1011米 B、1.5×1012米 C、1.5×1013米 D、1.5×1010米;
4、下列结论中正确的是( )
A、若a≠b，则a2≠b2 B、若a>b，则a2>b2 C、若a>b，则 D、若a2=b2，则a=b或a=-b
5、下列说话中错误的是( )
A、近似数0.8与0.80表示的意义不同 B、近似数0.有四个有效数字
C、4.450×104是精确到十位的近似数 D、49554精确到万位为4.9×104
6、方程|x-1|=2的解是( )
A、-1 B、-1或3 C、3 D、1或-2
7、下列调查适合用普查的方式的是( )
A、某工厂制造一种刻度尺，需要检查这批刻度尺的长度是否合格
B、为考查本班学生的体重情况
C、了解一台冰箱每小时的用电量
D、某市有2万名学生参加中考，为了了解这些学生的数学成绩;
8、下列调查适合用抽样调查的是( )
A、国际奥运会明令禁止运动员服用违禁药物，体现公平竞争的体育精神，而对运动员进行检查
B、了解一栋楼20个家庭每天丢弃垃圾袋的个数
C、审查书稿中有哪些科学性错误
D、检查夏冷饮，冰其淋的质量;
9、下列调查不适应作抽样调查的是( )
A、调查某景区一年内的客容量 B、调查某班级学生的视力情况
C、了解全国食用盐加碘情况 D、调查某小麦新品种的发芽率
10、下列调查中，适应用抽样调查的个数是( )
○1调查某种品牌的奶粉的质量 ○2检测某城市的空气质量状况 ;○3调查血型与性格的联系;○4了解某班学生的视力状况
A、4 B、3 C、2 D、1
11、与方程x-1=2x的解相同的方程是( )
A、x-2=1+2x B、2x-1=x C、x=2x+1 D、x=
12、下列哪个图形经过折叠能围成正方体的是( )
13、下列所列举的物体，与圆柱的形状类似的是( )
A、兵乓球 B、字典 C、易拉罐 D、削好的铅笔尖头
14、如图，甲、乙、丙、丁四位同学分别坐在一方桌的四个不同的方向上，看到桌面上的图案呈“A”种形状的是( )
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
15、一个骰子由1～6六个数字组成，请你根据图中A、B、C
三种状态所显示的数字，推出“?”处的数字是( )
A、6 B、3 C、1 D、2
16、一个玻璃球从点A被弹出，向左滚动3米碰到墙壁，被方向弹回5米后停止运动，则此时玻璃球在点A的( )
A、左边2米 B、右边2米 C、左边8米 D、右边8米
17、下列说话中，正确的个数是( )
○10是最小的有理数;○2带符号的数是负数;○3自然数都大于0;○43+a一定是正数
A、3个 B、2个 C、1个 D、0个
18、已知|a|=10，|b|=30，且|a+b|≠a+b，则a-b的值是( )
A、-20或40 B、20或40 C、20或-40 D、-20或-40
19、两个不为零的有理数相除，若交换它们的位置商不变，则这两个数( )
A、互为倒数 B、相等 C、互为相反数 D、绝对值相等的数
20、若n为奇数，且anb2n<0，则a、b满足的条件是( )
A、a、b异号 B、a<0，b≠0 C、b<0，a≠0 D、a<0，与b无关
21、下列各近似数精确到万位的是( )
A、35000 B、2.5万 C、3.5×104 D、4×104
22、把方程 去分母，正确的是( )
A、3x-(x-1)=1 B、3x-x-1=1 C、3x-x-1=6 D、3x-(x-1)=6
23、B、C两点顺次把线段AD分成2：3：4三部分，M是AD的中点，N是CD的中点，若MN=5cm，则线段AD的长度是( )
A、9cm B、10cm C、15cm D、18cm
24、若点从是线段AB的中点，则下列结论错误的是( )
A、AC=BC B、AC= AB C、AB=2BC D、AC=2AB
25、某商店销售进价为1000元的某种商品，为了促销，贴出了按标价8折销售，此商品的利润率为20%，若设标价为x元，则列四个方程中，正确的有( )
○1 ;○2 ;○3 ;○4
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个
26、∠A的补角与∠A的余角互补，那么2∠A是( )
A、锐角 B、直角 C、钝角 D、以上三种都可能
27、下列说话中，不正确的是( )
A、同一个角的余角相等 B、一个钝角大于它的补角
C、钝角和锐角互补 D、(45°-n°)的角与(45°+n°)的角互余
28、船的航向向正北沿逆时针反向转向西南方向，它转过的度数为( )
A、45° B、90° C、120° D、135°
30、计算：180-48°39′40〃-67°41′35〃的值是( )
A、63°38′45〃 B、58°39′40〃 C、63°39′40〃 D、63°78′65〃
31、下列说话错误的个数是( )
○190°的角叫余角，180°的角叫补角;○2如果一个角有补角;如果一个角有余角，那么这个角一定是锐角;○4如果∠1+∠2+∠3=180°，那么∠1，∠2，∠3互补;○5如果∠α大于∠β，那么∠α的补角一定也大于∠β
A、2个 B、3个 C、4个 D、5个
32、下列说法中正确的是( )
A、有且只有一条直线与已知直线平行
B、垂直同一条直线的两条直线互相垂直
C、从直线外一点到这条直线的垂线段，叫做这点到这条直线的的距离
D、在平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直
33、下列现象中属于平移的是( )
○1打气筒活塞的往复运动;○2电梯的上下运动;○3在笔直公路上行驶的汽车;○4钟摆的摆动;○5转动的门;
A、○3; B、○2 ○3;C、○1，○3，○2;D、○1，○5，○2，○4
34、如图，∠1=30°，∠B=60°，AB⊥AC，那么下列结论中正确的个数有几个?
①AB‖CD;②AD‖CB;③∠DAB+∠B=180°;④∠BCD+∠B=180°
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个
35、一个人从A点出发向北偏东60°方向走了4m到B点，再从B点向南偏西15°方向走了3m到C点，那么∠ABC等于( )
A、45°;B、75°;C、105°;D、135°;
36、如图，直线a与直线b互相平行，则|x—y|的值是( )
A、20;B、80;C、120;D、180
参考答案：
1、A;3、A;4、D;5、D;6;B;7、B;8、D;9、B;10、B;11、C;12、B;13、C;14、D;15、A;16、B;17、D;18、B;19、D;20、B;21、D;22、D;23、D;24、D;25、B;26、B;27C;28D;30A;31、C;32、D;33、C;34、B;35、A;36、B
七年级上册第四章测试题练习
一、选择题(每小题4分,共12分)
1.下列各组图形都是平面图形的一组是( )
A.三角形、圆、球、圆锥
B.线段、角、梯形、长方体
C.角、三角形、四边形、圆
D.直线、圆柱、长方形、圆
2.(随州中考)下列四个几何体中,从正面看与从左面看相同的几何体有
( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
3.(2012广安中考)如图是一个正方体的表面展开图,则原正方体中与“建”字所在的面相对的.面上标的字是( )
A.美B.丽C.广D.安
二、填空题(每小题4分,共12分)
4.下列几种几何图形:①长方形;②梯形;③正方形;④圆柱;⑤圆锥;⑥球.其中是立体图形的是 .(只填序号)
5.组成下列图案的平面图形有 .
6.如图是某立体图形从三个不同方向看到的图形,则这个立体图形是 .
三、解答题(共26分)
7.(8分)把下列立体图形与其对应的名称用线连起来.
8.(8分)已知由四个大小相同的小正方体搭成的几何体如图所示,请画出从三个方向看到的形状图.
【拓展延伸】
9.(10分)马小虎准备制作一个封闭的正方体盒子,他先用5个大小一样的正方形制成如图所示的拼接图(实线部分),经折叠后发现还少一个面.请你在图中的拼接图形上再接一个正方形,使新拼接成的图形经过折叠后能成为一个封闭的正方体盒子.
(注:(1)只需添加一个符合要求的正方形;(2)添加的正方形用阴影表示)
答案解析
1.【解析】选C.因为球、圆锥、长方体、圆柱是立体图形,所以A,B,D不符合要求.
2.【解析】选D.正方体从正面看与从左面看都为正方形;球从正面看与从左面看都是圆;圆锥从正面看与从左面看都是三角形;圆柱从正面看与从左面看都是长方形.
3.【解析】选D.原正方体中“设”与“丽”,“美”与“广”,“建”与“安”所在的面分别相对.
4.【解析】长方形、梯形、正方形是平面图形.圆柱、圆锥、球是立体图形.
答案：④⑤⑥
5.【解析】由图案易知平面图形有:正方形、长方形、三角形、圆.
答案：正方形、长方形、三角形、圆
6.【解析】圆柱从正面、左面看到的都是长方形,从上面看到的是圆.
答案：圆柱
7.【解析】
8.【解析】如图所示:
【归纳整合】由小正方体组成的立体图形的特点
1.从正面与从上面看到的图形列数相同.
2.从左面与从正面看到的图形层数相同.
9.【解析】答案不唯一,有下列几种添法,可供参考.
七年级上册Unit10试题练习
1.infact__________2.alittle__________________
3.summercamp_______________4.rockband____________________
5.talentshow________________6.fillout__________________
7.moviestar________________8.inaword________________________
9.forthereason______________10.lookat______________________
11.大量__________________12.待在家里_____________________
13.京剧______________14.英语晚会_____________
15.去看电影
Keys:
1.事实上
2.少量的
3.夏令营
4.摇滚乐队
5.才艺展示
6.填充
7.影星
8.简言之
9.因为
10.看着
11.alotof
12.stayathome
13.BeijingPpera
14.gotoamovie
15.Englishparty
二、选择正确答语
1.Canyouhelpthekidswithcomputer?A.Yes,Ido.
()2.Whatclubdoyouwanttojoin?B.No,Ican’t.
()3.Doyouwanttojointhechessclub?C.Shecanswim.
()4.Whatcanshedo?D.No,I’mnot.
()5.Areyougoodatplayingguitar?E.Thebasketballclub.
Keys:1.B2.E3.A4.C5.D
三、用所给词的适当形式填空
1.Canyouhelpkidswith_______(dance)
2.Theywant_____(join)thebasketballclub.
3.Canyou________(sing)?
4.Ithinksheis_______(England)
5.Canyouplaytheguitar________(best)?
Keys：1.dancing2.tojoin3.sing4.English5.well
四、根据句意，补全所缺单词，每空一词。
1.________hewanttogotothesportsclub?
2.-Whatkindof______doyoulike?
-Ilikecomedies.
3.-_________youplaytheguitar?-Yes,Ican.
4.Icanpaint.Iwanttojointhe__________club.
5.-________canyoudo?-Wecansinganddance.
Keys:1.Does2.movies3.Can4.art5.What
五、补全对话
A:Canyoupaint?
B:Sorry,(1)____________.
A:Somanyclubshere.(2)________?
B:I’mnotsure.
A:Canyou(3)_______chess?
B:Yes,butnotverywell.(4)________?
A:Icanplayitwell,butIlikesingingverymuch.SoIwanttojoin(5)_______.
B:Me,too.Ithinkwecangotothemusicclubtogether.
Keys:1.Ican’t2.Whatclubdoyouwanttojoin3.play4.What/Howaboutyou5.themusicclub.
II课堂反馈
一、根据汉语，写出英语句子。
1.你是音乐家还是画家?
_______youa______orapainter?
2.我们学校音乐会需要两名歌手。
We_______twosingers_____SchoolConcert.
3.我们怎么联系你?
____________wecontactyou?
4.请把它填出来。
Please_____it______.
5.我想加入游泳俱乐部。
Iwant____________swimmingclub.
Keys:1.Are,musician,2.need,for3.
二、每空填一个单词，使句子意思完整。
1.Canshes________English
2.Iwanttoj______themusicclub.
3.Canyourbrothers_______?
4.Maybeyoucanbeinourschoolc_______.
5.Wewanttwogoodm_______forourrockband.
6.MayIk______yourname?
7.What’syourf______name?
8.Mye-maila_______iscindyjones@163.com
9.Hereisacard.Pleasef_______itout.
10.Canyoup_____theguitar?
Keys:
1.speak2.join3.sing4.concert5.musicians6.know7.family8.address9.fill10.play
三、把下列句子标上序号，组成一段对话。
()Yes,Ican.
()Doyouwanttojointheartclub?
()Whatclubdoyouwanttojoin?
()Canyouswim?
()No,Ican’t.
()Yes,Ido.
()Idon’tknow.
Keys:67513482
四、组词成句
1.can,dance,you
______________________________
2.you,docan,what
______________________________
3.to,club,I,music,want,the
_______________________________
4.to,join,want,what,do,club,they
_________________________________
5.trumpet,she,the,play,can
_________________________________
Keys:1.Canyoudance?
2.Whatcanyoudo?
3.Iwanttojointhemusicclub.
4.Whatclubdotheywanttojoin?
5.Cansheplaythetrumpet?
五、单项选择
1.CanBill________?
A.playguitarB.playthefootballC.playtheguitar
2.-Whatcanshedo?
-Shecan_______ChineseKungFu.
A.playB.makeC.do
3.If(如果)youwanttogetmoreinformation,pleasetalktoBen_____it.
A.atB.forC.in
4.Howcanwe_____you?
A.A.contactB.contactwithC.contactto
5.Hewantstolearn______art.
A.forB.aboutC.at
6.-Canyouswim?
-______,Ican.
A.NoB.NotC.Yes.
7._______clubdoyouwanttojoin?
A.WhenB.WhereC.What
8.Canshe______English?
A.speakB.sayC.talk
9.Maybehecan_______inourteam.
A.beB.isC./
10.Marycanplaychess______shecan’tswim.
A.andB.butC.or
Keys:1.C2.C3.B4.A5.B6.C7.C8.A9.A10.B
III拓展延伸
一、用括号内所词的适当形式填空
1.Idon’tknow_____and_____mother.(he)
2.Therearemany______intheplayhouse.(child)
3._______(notspeak)Chineseinclass.Youcan______English.(speak)
4.Doyouknowthatfamous_______?(music)
5.Wecanseetwonew______inthemusicclub.(piano)
6.Thenewstudentisa______girl,andshe’sfrom_______.(Japan)
7.Herbrotherisagood_________.Hecanhelpkidswith_______.(swim)
8.Shewantstojointheartclub.She______verywell.(draw)
9.Thebluepantslooklike_______.(you)Pleaseput______away.(they)
10.Let’s______witheachotheroften.(contact)
Keys:1.him,his2.children3.Don’tspeak,speak4.musicians5.pianos6.Japanese,Japan7.swimmer,swimming8.draws9.you,them10.contact
二、按括号内要求改写句子
1.Thegirlinredcandancewell.(改为一般疑问句，并作否定回答)
_______thegirlinred_______well?NO,___________.
2.It’sSundaytoday.(就划线部分提问)
____________isittoday?
3.Theythinktheycanhelpusplaysports.(改写句子，句意不变)
Theythinktheycan______us______sports.
4.Mysistercanjointhemusicclub.(就划线部分提问)
____________yoursister______?
5.Shecanseesomenicepicturesonthewall.(就划线部分提问)
___________she_____onthewall?
6.Wewanttwogoodmusiciansforourschoolconcert.(就划线部分提问)
____________goodmusicians_____you______foryourschoolconcert?
Keys：1.Can,dance,shecan’t2.Whatday3.help,with4.Whatcan,do5.Whatcan,see6.Howmany,dowant
三、中考考点
1.-Canyouplaywithayo-yo,Jim?
-Yes,I______.It’seasy.
A.mustB.canC.needD.may(北京市西城区)
2.-______________________?
-Wearelookingforapairofsportsshoes.
A.WhatdoyoudoB.Whatdoyoulookfor
C.CanIhelpyouD.Doyouneedhelp(20甘肃省)
3.-Canyouseetheblackboardthere?
-Sorry,________.
A.youcanB.wecanC.youcan’tD.Ican’t
4.Look!Here_______Jack’sfatherandmother.
A.beB.amC.isD.are
5.You______goandaskMeimai.
She_____knowtheanswer.(,天津)
A.must,canB.must,mayC.need,mayD.can,may
Keys:1.B2.C3.D4.D5.D
四、归纳一下加入俱乐部时，申请者和俱乐部工作人员常用的.句子。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Keys:
InterviewerInterviewee
1.CanIhelpyou?Yes.Iwanttojoinaclub.
2.Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhemusic/Englishclub
3.Canyouplaytheguitar/draw…?Yes./NO
4.WhatCanyoudo?Ican
5.MayIknowyourname?Mynameis…
6.Howoldareyou?Iam…
7.Howcanwecontactyou?Mytelephonenumberis…
8.Hereisthecard.Pleasefillitout.
五、根据下面的表格的内容编写一段对话。
Name:ZhangJun
photo
Age:13
Telephonenumber:8600496
E-mailaddress:ZJGX@sina.com
Grade:One
Whatcanyoudo?IcanspeakalittleEnglish.
Whydoyouwanttojointheclub?IwanttolearnalotaboutAmerica.
______________________________________________________________________________-
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________-
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Keys:
A:Hi,CanIhelpyou?
B:Yes,please.IwanttojointheEnglishclub.
A:Good.MayIknowyourname?
B:ZhangJun.
A:Howoldareyou?
B:Thirteen.
A:Whatgradeareyouin?
B:I’minGradeOne.
A:Doyouhaveane-mailaddress?
B:Yes,itisZJGX@sina.com.
A:CanyouspeakEnglish?
五、归纳作文。本单元要求学生能够表达自己在某一方面所具备的才能，谈论自己的喜好与意思，会写招聘广告。校学生会将在艺术节期间组织一场学生的文艺表演，欢迎有这方面特长的同学踊跃报名，请你代表学生会的文体部，写一个招聘海报。
IV单元达标
一、要求写出下列单词的适当形式。
1.cannot(缩略形式)__________2.children(单数形式)________
3.Frenchfry(复数形式)_________4.arenot(缩略形式)_____________5.comedy(复数形式)_________6.two(序数词)______________
7.10月1日(英语)__________8.piano(复数)______________
9.摇滚乐队(英语)___________10.swim(现在分词)__________
1.can’t2.child3.Frenchfries4.aren’t5.comedies6.second7.October1st8.pianos9.rockband10.swimming
二、选择题
1.Here______acard.
A.hasB.isC.are
2.-_______canwecontactyou?
-MyE-mailaddressisJohn@163.com.
A.HowB.WhatC.Who
3.______Ihavesomecoffee?
A.MayB.AmC.Do
4.Pleasetalk______MrWang______moreinformation.
A.to,forB.in,forC.to,in
5.-__________.
-Yes,Ido.
A.Canyousingthissong?
B.DoyouspeakEnglish?
C.Areyouondutytoday?
6.What’syourfavorite_______?
A.swimmingB.volleyballC.sport
7.It’slate.Let’s______school.
A.togotoB.togoc.goto
8.-Doyouhaveapencil?
-Yes,I_____
A.haveB.doC.can
9.-Canheplaytennisorvolleyball?
-___________
A.Yes,hecanB.No,hecan’tC.Hecanplaytennis.
10.Thisboxisbig.______itisnice.
A.andB.soC.or
11.It’stoohard(困难).He______doit.
A.canB.can’tC.doesn’t
12.Canyou______chess?
A.playB.takeC.go
13.There______aping-pongballunderthechair.
A.hasB.isC.are
14.I_____Jimcandance.
A.wantB.seeC.think
15.-IsMissWanganEnglishteacher?
A.Yes,heisB.Yes,Ithinkso.C.No,Ithinksheisn’t.
Keys:1.B2.A3.A4.A5.B6.C7.C8.B9.C10.A11.B12.A13.B14.C15.B
三、所给动词的适当形式填空
1.SueandI______(be)goodfriends.
2.______you______(know)hisfather?
3.Let’s________(spell)it.
4.We______(notcanfind)myeraser.
5.Look1Here_______(be)Jack’sbrotherandsister.
6.Linda______(have)anicepen.
7.February10th_______(be)hisbirthday.
8.Doyouwant______(join)us?
9.Ican________(play)theguitar.
10.SchoolConcert______(need)help.
四、按要求改写句子
1.Icanplaytheguitar.(变一般疑问句)
___________playtheguitar?
2.Iwanttojointhechessclub.(对画线部分提问)
______club______you______tojoin?
3.Hecanpaint.(对画线部分提问)
_____________he________?
4.Canwetakeittotheclassroom?(作否定回答)
_______,_____________.
5.Heisastudent.(改成复数句子)
______________student.
6.IthinkLilyisinherbedroom.(改为否定句)
I_________Lily_____inherbedroom.
7.Iwanttotakethebookstotheroom.(改为否定句)
I___________totakethebookstotheroom.
8.Mysisterissixteen.(对画线部分提问)
___________isyoursister?
9.Shehasanewbag.(改为一般疑问句)
_____she______anewbag?
10.Theseareyellowbananas.(改为同义句)
These_______are______.
Keys:1.CanI2.Which,dowant3.Whatcando4.No,youcan’t5.Theyare6.don’t,think,is7.don’twant8.Howold9.Doeshave10.bananas,yellow
五、完形填空
A
Wearemiddleschool___1____.Kate,Mike,Lucy___2__Iarein____3__class.Kate___4___eleven.MikeandLucy____5__twelve.I___6___thirteen.
Wehaveanew____7__.Inityoucan___8___40desksandchairs.Aclockandamapare__9___thewall.Themapisamap___10____China.Onadeskyoucanseesomepens.TheredpenisKate’s.
()1.A.studentsB.teachersC.boys
()2.A.butB.andC.or
()3.A.differentB.thesameC.same
()4.A.amB.isC.are
()5.A.amB.isC.are
()6.A.amB.isC.are
()7.A.bedroomB.classroomC.home
()8.A.seeB.lookC.havealookat
()9.A.onB.inC.at
()10.A.forB.inC.of
Keys:1.A2.B3.B4.B5.C6.A7.B8.A9.A10.C
六、阅读理解
A
Wehaveanicebigclassroom.Thewindowsarebigandthewallsarewhite.There’sabigblackboardonthefrontwallofroom.Thereisabigbrowndesknearit.Itisforourteachers.There’samapofChinaandsomeotherpicturesonthewalls.
Therearefiftydesksandchairsintheroom.They’reforusstudents.Therearetwenty-eightboystwenty-twogirlsinourcalss.Weallstudyhard.
Therearesomeflowersontheteacher’sdesk.TheyareforourEnglishteacher,MissLi.Sheisagoodteacherandwealllikeher.
1.Theclassroomis________.
A.bigB.smallC.niceD.bothAandC
2._______isbrown.
A.TheblackboardB.ThebigdeskC.ThechairsD.Thewall
3.Theteacher’sdeskis_______.
A.neartheblackboardB.nearthewindow
C.bigandblackD.smallandyellow.
4.Thereare______studentsinourclass.
A.fiftyB.forty-fiveC.sixtyD.fifty-two
5.OurEnglishteacheris________.
A.amanB.agoodmanC.awomanD.likeflowers
Keys:1.D2.B3.A4.A5.C
B
Mrs.Coolisinherhouse.Butshecanseehercarinfrontofthehouse.ShecanalsoseeherdaughterLisainthecar.Hercarisnew.Itisverynice.Shelikeshercar.Lisalikesthecar,too.She’sgoingtoapartywithJenny.LisaandJennyaregoodfriends.Theyareclassmates,too.Lisaisgoodatsinging,butsheisalittleshy(害羞)whenpeoplelistentoher.Jennycan’tsingverywell.Butsheisnevershywhenshesings.ShealwayssaystoLisa,“Don’tbeshy.Youcansingverywell.“
1.Mrs.Coolcanseehercar______thehouse.
A.behindB.infrontofC.beside
2.Lisais______atsingingbutJennyis_______.
A.good;notB.notgood;goodC.bad;not
Keys:1.B2.A
C
Atnightyoucanseemanystars.Inthedayyoucanseeonestar-thesun.Didyouknowthatthesunisastar?Itlooksbiggerthanotherstarsbecauseitisnearertous.Thesunismuchbiggerthanthemoon.Thesun’slight(光)andheat(热)makeourplantsandfoodgrow.Wecannotlivewithout(没有)thesun.
1.The_______isthestaryoucanseeintheday.
A.moonB.earthC.sun
2.The_______givesuslightandheat.
A.sunB.earthC.moon
3.Wecan’tlive_______thesun.
A.withB.withoutC.in
Keys:1.C2.A3.B
D
阅读对话，填写表格
Thomas:Hi,canIhelpyou?
Cindy:Yes,please.Iwanttojointheswimmingclub.
Thomas:Good.MayIknowyourname?
Cindy:Jones.
Thomas:What’syourfirstname?
Cindy:Cindy.
Thomas:Howoldareyou?
Cindy:Twelve.
Thomas:Whenisyourbirthday.
Cindy:It’sNov.18th.
Thomas:Howcanwecontactyou?
Cindy:Mye-mailaddressiscindyjones@163.net.Mytelephonenumberis8555-6785.
Thomas:Canyouswim?
Cindy:Yes,alittle.Iwanttobeagoodswimmer.
Thomas:Hereisacard.Pleasefillitout.
Cindy:Thankyou.
Name:_________________
Age:__________________
photo
Birthday:______________
Telephonenumber:________
E-mailaddress:
_______________________
Whatcanyoudo?
_______________________________-
Whydoyouwanttojointheclub?
__________________________________
Keys:Name:CindyJones
Age:12
Telephonenumber:8555-6785
E-mailaddress:cindyjones@163.net
Whatcanyoudo?Icanswim.
Whydoyouwanttojointheclub?BecauseIwanttobeagoodswimmer.
七年级上册数学有理数课件
七年级上册数学有理数课件
1．使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；
2．培养学生观察、分析、归纳及运算能力。
有理数减法法则。
有理数的减法转化为加法时符号的改变。
电脑、投影仪
一、从学生原有认知结构提出问题
1．计算：(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0．
2．化简下列各式符号：(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．
3．填空：(1)____+6=20； (2)20+____=17；(3)____+(-2)=-20； (4)(-20)+___=-6．
二、师生共同研究有理 数减法法则
问题1 (1)4-(-3)=______ ；(2)4+(+3)=______．
教师引导学生发现：两式的.结果相同，即4-(-3)= 4+(+3)．
思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？
问题2 (1)(+10)-(-3)=______ ；(2)(+10)+(+3)=______．
对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？(2)的结果是多少？于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)．
归纳出有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数．
强调运用时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数．
三、运用举例 变式练习
例1 计算：(1)9 -(-5)； (2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)
例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155米.两处高度相差多少米？
例3 P63例3
例4 15℃比5℃高多少？ 15℃比-5℃高多少？
练一练： P63. 1题 P64-65数学理解1、问题解决1、联系拓广1、2题.
补充：1．计算：(1)-8-8； (2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8；
(5)0-6； (6)6-0； (7)0-(-6)； (8)(-6)-0．
2．计算：(1)16-47； (2)28-(-74)； (3)(-37)-(-85)； (4)(-54)-14；
(5)123-190； (6)(-112)-98； (7)(-131)-(-129)； (8)341-249．
3．计算：(1)(3-10)-2； (2)3-(10-2)； (3)(2-7)-(3-9)；
4．当a=11，b=-5，c=-3时，求下列代数式的值：
(1)a-c； (2) b-c； (3)a-b-c ； (4)c-a-b．
四、反思小结
1．由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决。
2．不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的。习题2.6知识技能1、3、4题。
本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。
七年级上册英语电子课件
电子课件就是全部输入在电脑中的，通常也都是教师自己上课所背的内容。这里讲的教案与传统上的有很大的不同，下面为大家分享了七年级上册英语的电子课件，欢迎借鉴！
教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，co lor，UFO，CCTV
(3)句型：
—What's this/that?
—It's ...
—What color is it?
—It's ...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
教学重难点
教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
教学难点
准确而熟 练地描述物体的颜色。
教学工具
多媒体
教学过程
Step 1：Warm-up
建议1：游戏活动
这一部分的Guessing game主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“What's this？It's ...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
For example：
The teacher shows a part of a letter and asks：
T：What's this?
Get the students to answer the question like this：
S1：I think it's A/B...
Then show the whole of the letter to let the students check whether they're right or wrong.
教师指着带颜色的字母问：
T：What color is it?
S1：It's red ...
导入新课What color is it?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Good morning!
S1：Good morning!
T：What's this?
S1：It's A.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：What's this?
Ss：It's A.
T：What color is it?
The teacher answers himself/herself： It's red.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：What color is it?
Ss：It's red.(Help the students to answer.)
导入新课 What color is it?
建议3：
T：Good morning，boys and girls.
Good morning，A.
Good morning，B.
(Greet as many students as possible individually.)
T：What color are your clothes?
(Help the students to answer.)
S1：It's red.
T：Good.Now please ask and answer questions with your partner about the color of your clothes.
导入新课 What color is it?
Step 2：Present the new letters and words
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
For example：
T：Look at these pictures.Let's play a game.Who can say these letters and the colors as quickly as possible？If you can，you will be the winner.Now let's begin.
S1：It's “Z”；it's red...
Get some students to ask each other about letters and colors in English，and then do 1a：let the students write the letters for each color.The teacher can offer some help.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：They are the names of colors.Draw them on the blackboard or show them on the screen.Now please read after me.You should pay attention to your pronunciation.
Let's match the words with the colors.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/light green，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What color is it？” 他猜：“It's red.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，it's blue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。
Step 3：Present the skills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍 让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调What question 句型。
A：What's this？ B：It's V.
A：What color is it？ B：It's red.
A：What's that？ B：It's Z.
A：What color is it？ B：It's black.
Step 4：Practice the new skills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多 的人参与进来。
2．Pa ir work：Let's look at the pictures below.Can you ask and answer questions about the colors？Now work in pairs.Ask your partner about the letters in the pictures.
3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。
Step 5：Study the new letters
1．Listen and repeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
For example：
Please look at the letters.Let's practice saying the letters Aa—Rr in order.
Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
Good.Look at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz.Let's listen and repeat them.Pay attention to the pronunciation of the long /i?/sound in T and V and the short /e/ sound in S and Z．The /v/ sounds in V doesn't exist in most Chinese dialects.You should pay special attention.You can't say that like /veI/ or /weI/./zi?/is American English and is also acceptable.
OK.Let's listen and repeat them.
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整 体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listen and number
Look at the letters in 2b.They are not arranged alphabetically.Now listen to the tape and number the letters in order[1-8]，and then read them aloud.
3．Copy and read
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的`问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投 影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Read and write
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guess and discuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
For example：
T：Have you seen these abbreviations？Do you know what they stand for？Now let's look at the pic tures and abbreviations and discuss in groups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
Step 6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“What color is it？It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step 7：Homework
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
课后小结
1．What color is it？它是什么颜色的？
【用法透析】该句型结构为“What color ＋be ＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“It's/They're＋颜色．”
2．It's black.它是黑色的。
【用法透析】it是代词，指代前面所提到的东西或人。
【误区警示】注意：its易与it's混淆。it's是it is的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：
①在句首时it's 和it is 两者可以通用。例如：
It's/It is a pen.它是一支钢笔。
That is a car.It's an English car.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用it is，而不能用it's。如：
—Is this a pen？这是只钢笔吗？
—Yes，it is.是的，它是。
板书
Starter Unit 3 What color is it？
1a-2e
Letters
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
Words
blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color
Sentences
What color is it？
It's red...
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题;2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响;3.了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
一是印度水旱灾害的原因;
二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程”以人为本“的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据”二期课改“精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须”授之于渔“,培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕”印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况“这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等)，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步;这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜”这是哪一国家?“使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣。
揭晓答案—-印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让学生回答下列问题：1.印度在世界中处于什么位置?2.印度的临国主要有哪些?它们在什么位置?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔(ge)海相望的国家斯里兰卡)3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，还可以突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。
印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力。
1.从1951年到印度人口大约增加了多少亿?2.读图分析印度人口每隔的增长速度.3.学生阅读”印度的人口政策“和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。
印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。
印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢?引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析。
这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：1.对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主?以图7.38为例分析该气候类型的特点。2.比较分析1月、7月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成38页表，以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。这样知识点明确，条理清晰，深入浅出突破了难点。最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。
自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：1、”绿色革命“2、印度农作物的分布及其影响因素，其中”绿色革命"是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决，培养学生的自学能力。印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。这样可使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。
在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。
本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。
对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么?2.你的体验是什么?3.你掌握了什么?因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
七年级上册英语第五课课件
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件，搜集一些球类及球拍的图片，收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方的所属以及回答来引入新课，以及与球类有关的故事。
2．学生：搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方 式了解有关球类的历史故事。
Ⅱ.教学目标
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。
3．使学生了解一些球类运动，引导学生热爱体育运动。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball
(2)句型：I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.
5．帮助学生理解不同国家的文化差异。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：do，have，tennis，ball，pingpong，soccer，soccer ball，volleyball，basketball
(2)句型：I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.
Ⅳ.教学难点
让学生掌握各类球类的单词，have的一般现在时的用法，do引导的一般疑问句及其简单回答。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Greetings and talking
教师鼓励学生采用多种方式自由交际，创设浓厚的英语学习氛围，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师可以询问学生一些个人信息。
T：Hello，I'm Miss Ma.Nice to meet you!
S1：Nice to meet you!
T：What's your name?
S1：My name is...
T：How are you?
S1：I am fine.Thank you.
T：What's your telephone number?
S1：It's...
T：Do you have a friend?
S1：Yes，I do.
T：What's your friend 's name?
S1：Her name is...
建议2：学生之间就教室内的物品进行交谈。
A：Where is your ruler?
B：It's under the chair.
A：Where is his pencil?
B：It's in his schoolbag.
建议3：学生描述一下自己的房间。学生把自己的房间布局画在纸上，并通过投影进行详细的介绍。
For example：
This is my room.My radio is on the table.My clock is on the desk.My model plane is under the desk.My tape playe r is on the sofa.My bag is on the chair...
Step 2：Leadin
建议1：利用图片导入：出示一些球类的图片。然后教师根据图片向学生提出问题，导入本课要学习的新词汇。
For example：
(The teacher shows the picture of a basketball to the class.)
T：What's this in English?
Ss：It's a basketball.
T：How do you spell it?
Ss：BASKETBALL.
The teacher shows the st udents other objects.Teach “tennis ball，pingpong bat，soccer ball，volleyball，baseball，baseball bat” in the same way.
The students ask and answer in pairs with these things.
建议2：教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或出示图片进行演示：
T：I have a football.Do I have a football？(自己回答)
T：Yes，I do.Do I have a basketball？(自己回答)
T：No，I don't.
再使用其他物体询问学生：
T：Do I have...?
S：...
询问学生：
T：Do you have a volleyball?
S：No，I don 't.
询问学生：
T：Do they have a soccer ball?
S：Yes，they do.
建议3：利用表格导入：教师让学生课前先做一个调查，同学们分别有些什么球，从而导入本 课 要学习的语言项目“Do you have a soccer ball？”
Names Balls you have
Wang Wei tennis
Li Hong pingpong
Yang Quan soccer ball
Qu Zhi volleyball
Liu Fang basketball
T：Before this lesson，I asked you to do a project about filling in the chart because we want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.
The teacher asks some students some questions.
First point to a student in the chart who has a tennis.
T：Do you have a tennis?
S：Yes，I do.
Second p oint to another student in the classroom.
T：Do you have a tennis?
S：Yes，I do.
Third point to Li Hong in the classroom who has a pingpong ball，but no tennis.
T：Do you have a tennis?
S：No，I don't.
T：Do you have a pingpong ball?
S：Yes，I do.
T：Today we are going to learn how to talk about ownership and make suggestions.
Step 3：Present the new words
建议1：学生看课本1a的图片，将单词与图中物品配对。
The students look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.
Ask one student to show the answers and check them.
建议2：教师做出打各种球的姿势，让 学生猜测是哪种球，并学习表示球的词汇。
Step 4：Practice the new words
建议1：教师让学生听1a部分的录音，通过听力训练操练所学的新单词。
具体操作建议：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先让学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让学生单个读。通过这种从整体到部分再到个体的`机械操练让学生熟练掌握本课所学词汇。
建议2：1.教师在黑板上画半个圆，让学生猜是什么球？通过这种方式来练习运用所学的球类单词。
S1：Is it a basketball?
T：No，it isn't.
S2：Is it a soccer ball?
T：Yes，it is.
2．采用做游戏“吹牛皮”让学生练习所学的新单词和关于have的陈述句。
The students make the sentences with：
I have ____________.
You have ____________.
They have ____________.
My parents have ____________.
Step 5：Task
1．两个好朋友正在看球赛，他们非常热爱体育运动，然后问学生：想知道他们都有哪些运动器材吗？让学生听1b部分录音并圈出所听到的单词，并能画出相应的图片。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have...？Yes，I do./No，I don't.
Step 6：Present the new sentences
建议1：利用猜谜游戏呈现本单元核心语言项目“Do you have a soccer ball？”。
教师利用多媒体出示一幅被盖着的球类图片，然后介绍说：“I have a ball.Can you guess what it is？”可以激发学生学习英语的兴趣。
For example：
T：Let's play a guessing game.Look at the picture.This is a ball.I have this ball，but most part of it is covered.We can't see it.What kind of ball is it？Can you guess?
S1：It's a soccer ball.
S2：It's a basketball.
T：Yes it's a basketball.Do you have a basketball?
S2：...
建议2：
利用表格呈现本单元语言项目“Do you have a soccer ball？”。
教师出示一个表格，然后介绍这是自己的体育收藏，让一名学生问：Do you have a baseball？”。
For example：
S1：Do you have a baseball?
T：Yes，I do.
S2：Do you have a baseball bat?
T：No，I don't.
Step 7：Practice the new sentences
1．让学生练习1c的对话。
建议教师先让学生齐读，然后把全班分成两个角色来练习对话，最后让学生两人一组表演对话，这样由集体到部分的操练，目的是鼓励学生人人开口，增强他们说英语的信心，培养他们学英语的兴趣，也有利于教师检查学生对新材料的掌握情况，为下一步的有意义操练和交际性操练作好准备。
2．教师创设情景让学生与同伴编写对话，并让学生分角色向其他同学展示他们所编的对话。
3．教师可在本部分向学生讲解have的一般现在时的用法及do引导的一般疑问句。
Step 8：Task
在练习完1c部分的对话之后，教师要给学生出示新的任务来进一步操练和巩固句型。
建议1：让一个学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学的体育收藏。
For example：
S1：I'm a reporter.May I ask you some questions?
S2：Certainly.
S1：Do you have a tennis ball?
S2：...
S1：Do you have a tennis bat?
S2：...
建议2：学生通过对话来完成调查。
T：Make a survey about “What kind of balls do the students have？” We want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.
1．Fill in the chart using the structure and models on the screen.
Names Do you have...？ Balls you have
1
2
3
4
5
Structures：—Do you have a．.. ？—Yes，I do./No，I don't.
—What balls do you have？—I have a．..
Example：
S1：Do you have a tennis ball，Tom?
S2：No，I don't.
S1：What balls do you have?
S2：I have a basketball and a football.
S1：What about you?
S3：...
Step 9：Summary
本课我们主要学习了tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball等与球类名称有关的单词。重点学习了“Do you have a soccer ball？”和“I have a baseball.”这两个句型。在下节课的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
Step 10：Homework
1．根据1c自编三组对话。
2．收集你所知道的球类单词，向老师、同学、家长询问或上网查询了解各种运动的竞赛方法，可以制作一张汇总表。
3．让学生思考“Does she/he have...？”的用法。
板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball？
Section A 1a1c
Words Sentences
do
have
tennis
Ball
pingpong
bat
soccer
soccer ball
volleyball
basketball I/We/They have a/an...
—Do you have a pingpong ball？
—Yes，I do./No，I don't.
备课资料
知识讲解
—Do you have a pingpong ball？你有乒乓球吗？
—Yes，I do.是的，我有。
动词have意为“有”，表示拥有关系，有人称和数的变化(用于主语是I，we，you，they或名词复数时)。如：
My parents have a computer.我父母有一台电脑。
I have an English book.我有一本英语书。
have的否定式是don't have。如：
We don't have a house.我们没有房子。
动词have作“有”讲时，是行为动词，变为一般疑问句时借助助动词do，其简略答语中也用do。如：
—Do you have a volleyball？你有排球吗？
—Yes，I do.是的，我有。