音乐教案-奇妙的节奏(奇妙动物世界音乐教案)

以下是小编收集整理的15篇音乐教案-奇妙的节奏,希望对大家有所帮助。

篇1:奇妙的节奏音乐教案

奇妙的节奏音乐教案

教学目标:

1、感受生活中、大自然中的各种节奏。

2、感受、辨别音乐中的各种节奏;知道节奏是构成音乐的重要因素。

3、用自带材料创造出各种发声方法,按一定的节奏模拟各种音响。

教学准备:

学生分成四组。

材料准备:

每人带一本较厚的书;每组分别准备材料:塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。

教材分析:

本课根据人民音乐出版社的、课改实验教材五册的教学内容来设计 的。本册要求学生认识各种节奏及名称;能辨别 ;能按一定的节奏演奏打击乐。

教学重难点:

感受认识辨别各种节奏,力图在提高审美情趣,培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力、创造力作出有益的探索。

教学过程:

一 导入: 童话故事《小兔和大灰狼》

(画面)

清晨,兔妈妈对小白兔说:“乖乖,妈妈要去拔萝卜,你在家千万不要出门,听到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲门声就开,说明是妈妈回来了,否则就不要开门,妈妈的敲门声记住了吗?”小兔说“记住了,记住了,是这样的:咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走,一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来,“哈哈!兔妈妈又出去了,今天我要美美的吃上一顿了!”大灰狼来到小兔家的门口,伸出爪子敲门:‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’,还尖声尖气的说“乖乖,妈妈回来了!”

(旁白)下面的小朋友,你们也要帮助小兔!

小兔听到敲门声,仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音,不能开门!”

(旁白)下面的小朋友,你们说小兔可以开门吗?(生:不能)请你们扮演猎人,用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧!

大灰狼惊慌失措地逃跑了!

(评:用有趣的故事导入,易激发起学生的学习兴趣。把节奏妙的编入故事中,用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏,有效地吸引了学生的注意力,并让每个学生能积极主动地参与到故事里,帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣.)

二 结合实际,通过感受大自然、生活中各种节奏,认识各种长短不同的节奏。

师:聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声,战胜了大灰狼,保护了自己的孩子。小朋友,你们知道吗,在大自然中,还有我们生活的周围,到处都有千百万化的节奏!如:四季的变化,昼夜的更替;我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如:各种小动物的叫声,也有不同的节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音:(出示节奏)

小鸭:嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴

小猫:喵 — ︳ 喵— ︱

小狗:汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱

生:边做动作边读。

师:你能说出这些声音里都有那些节奏吗?

生:(略)

(评:创设情境,联系实际,贴近儿童生活,采用他们喜爱熟悉的事物情境,把枯燥的知识变得生动有趣,让他们在有趣的活动中学习。)

三 感受音乐中各种不同的节奏。

师:在音乐中,也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的线,把一个个高低不同的音符串在一起,就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。

1、(放音乐《四小天鹅舞曲》)

师: 请听音乐,找出音乐中出现最多的节奏有那些?为表现音乐的'情绪起了什么作用?可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。

生:出现最多的

师:时值较短的 让音乐的情绪显得怎么样?

生:轻快、活泼。

2、(放音乐圣桑的《天鹅》)

师:请听音乐,找出音乐中出现最多的节奏有那些?为表现音乐的情绪起了什么作用?可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。

生:出现最多的是

师:时值较长的 让音乐的情绪变得怎么样?

3、师:不同的节奏会使音乐的情绪变化。所以节奏是构成音乐的重要因素。在音乐中起重要的作用。

四 师:请小朋友来做音响师!请根据画面,用手中的材料模仿创造出声音,并设计出一定的节奏,来为画面配音。

1、(海滩的画面:海水卷起浪花拍打海岸,海鸥飞翔歌唱。)

师:你听到那些声音?

生:海水、海欧……的声音。

师:你能用自己手中的材料来模仿出这些声音吗?

生:(自由地选择材料,思考用各种不同的方法制造模仿出海水、浪花、海欧……的声音。)

师:你模仿的声音用了什么节奏?

生:(略)

师:我用书模仿浪花拍打海岸礁石的声音。你们来听一听老师的模仿像吗?

(教师示范:快速地逐页翻书,使之发出哗哗的声音来模拟浪花;然后反方向快速的用力回转,使之发出短促的“啪”的声音来模仿浪花拍打礁石的声音。)

请你们用书来试一试。

生:略

师:想一想,节奏是怎样的?

生:

师:设想当我们离海越来越远,所听到的海浪声会有什么变化?

生:声音会由强变弱。

师:想想,用什么方法可以表现出这种强弱变化的过程?

生:略

师:(出示节奏;提示:请注意看老师的指挥。)

一组

二组

三组

四组

生:(略)

师:你能用那些方法模仿海欧的声音?

生:用自己的声音模仿;吹报纸或书发出声音。

师:(画面)

让我们来为画面配音。请四个小朋友用自己的方法模仿海欧的声音;其他的小朋友模仿海浪声。

2、(画面:七个小矮人在山中采矿,然后排着整齐的队伍回家。)

师:你在音乐中听到那些声音?

生:锤子敲打发出的清脆的‘叮叮’的声音;小矮人的脚步声。

师:请你们用手中的材料来模拟这些声音。

生:(略)

师:说说你的方法。

生:用勺子敲击杯子;用勺子在杯子里搅动模仿锤子敲打的声音;用手击打报纸或塑料袋模仿脚步声。

师:我还有一种方法:用一张手绢大小的布,两手捏住两端,交替地绷紧放松发出声音。你们试一试。

生:(略)

师:请为这两种声音设计合适的节奏。

生:(略)

师:(出示画面)请为画面配音。一组模仿凿矿的声音;其余三组模仿脚步声。

(评:在教学中创设愉快的教学情境,使每一个教学步骤都具有形象性,趣味性,启发性,能成功地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。充分发挥了教师的主导作用,学生的主体作用,重视发展学生的想象力和创造力,也展现了教师的创造性。)

篇2:《节奏训练》音乐教案

何为节奏?节奏,是音乐的基本要素,是音乐的骨架,是掌握旋律的基础,任何音乐都离不开节奏。在教学实践中,我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性,准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练,不仅可以有效地培养学生的节奏感,增强他们互相倾听、协作合奏的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。因此,准确把握好节奏是学生音乐学习中至关重要的一个环节,如何搞好节奏教学,它可不是教师单方面能够完成的,而是要通过师生双边活动共同来完成。我们教师不但要创新教法,而且要诱导学生自主的学法。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践中活动。只有这样,才能在教学过程中既培养学生的学习兴趣,又提高课堂的教学效率。下面,谈谈我在教学中的一些探索性做法,在这里汇报给大家,与大家共勉。

一、附点节奏的训练

附点节奏对小学生来讲,是一个教学难点,学生很难掌握 在附点节奏教学上,可以加入朗诵,语言本身含有丰富、生动的节奏,从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的,应从有节奏的朗读开始。如:有节奏的朗读一些简单的诗词、歌词。 如有节奏的朗读诗歌: ××.× × ×― | × ×.× × ×―|

白 日 依 山 尽, 黄 河 入 海 流,

× ×.× × ×― | × ×.× × ×―|

欲 穷 千 里 目,更 上 一 层 楼。

这样既进行了节奏练习,也培养了的词语创作能力,同时也体验了节奏感。通过这一首诗歌学生们举一反三,把平时学习到的诗歌接触的儿歌进行自主创编节奏。因为儿歌、诗歌不仅有优美的词句、真挚的情感和丰富的想象力,而且有和谐的韵律和鲜明的节奏,使人读起来朗朗上口。我经常在课堂中还会运用模仿小动物声音、大自然的声音等来训练节奏并做动作。如:模仿动物的叫声:如小鸡边走边叫 × × | × × |

唧 唧唧 唧

模仿风声、雷声、雨声: × ― |× ― |××. ××| ×× × × |,

呼 呼轰 隆 轰 隆 哗 哗 哗 哗。

因为对于儿童来说,熟悉的事物更容易感知。这个过程我认为它不但提高了学生对音乐的感知力和创作力,而且学生很快就掌握了附点节奏的唱法。

二、强弱节奏的训练

小学生对强与弱理解不够透彻,用“重”与“轻”来讲,学生就容易理解了,如:2/4拍,可用多种方法来演示强弱规律:

① 课桌上重敲一下,再轻敲一下,而且是从左到右两个不同的地方; ②用双手拍击和分开来演示拍子的强弱规律;

③在指挥学生演唱时,“强节奏”手势高举猛劈下,“弱节奏”向上绕弧轻轻划等等。

三、结合律动进行节奏训练

律动教学是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐,从而培养学生的节奏感和韵律感。通过简单的身体运动伴随着音乐对学生进行节奏训练,不仅能满足儿童好动、好玩的特点,也能达到培养学生的学习兴趣、培养自主创新的能力。如教学律动《大海啊,故乡》时,让学生手拉手、背靠背、随着音乐节奏轻轻摇曳,体会音乐表现的意境,再创作一些简单的动作(如小碎步、波浪手等),对学生进行舒展、轻盈的三拍子韵律的训练。再如我在教学《春天来了》时,贾芷若同学不仅会想到模仿鸟儿飞翔的动作,而且还会去通过动作聆听春天的声音、呼吸春天的气息。随音乐的节奏变化进行即兴表演。既训练了学生的节奏感、韵律感,又能启迪学生对音乐的感受力合表现力。

以上,是我教学的一点心得、一点体会。个人认为节奏教学是否成功,是通过师生共同策划,共同努力的结果。其实在节奏教学方面还有许多值得我注意和探讨的问题,我们教师应该抓住学生潜在的节奏意识,加以挖掘,有效地发挥他们的主观能动性,培养其创新意识和自主学习的能力。

篇3:《节奏训练》音乐教案

内容摘要:节奏在音乐中的意思是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。训练有素的节拍及节奏感是训练学生乐感的重要环节,对节奏各因素敏锐的感受和准确表达即可认为是良好的节拍节奏感。在音乐教学中,如何让学生快速理解基本的乐理知识,有效又愉快地进行节奏练习、节拍感的训练等都是很关键的问题。

关 键 词:律动游戏,儿歌法、模仿法

音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应,它具有强烈的情感效应和独特的表现功能,因而节奏不仅包含运动时间的长短―时值,还包含运动幅度的缓急―速度等因素。拥有良好的节奏感是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感,以达到加快识谱速度,形成节奏意识,获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。

小学音乐教学节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。节奏是音乐的脉搏,是组成音乐的基本要素之一,任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中,首先要面对的就是节奏,作为音乐教师我们深感到节奏掌握的好坏,直接影响到我们的音乐教学。

在课堂上如果学生只是单纯地进行唱歌课,学习歌曲,不懂得识谱,那么就无法提高学生自主学习的能力。但是对于上乐理课学生又可能会因为枯燥、单调,往往只靠借助一定的死记硬背,一时的记忆在被动地学习。为了化解这一难点,我尝试多种教学方法,让学生能够快乐地参与节奏的训练中,而且对节奏训练逐渐产生兴趣。以下是我的几种教学方法的归纳总结。

一、儿歌法

把难记而又最基础的乐理编成儿歌,让学生容易接受。首先无论是低段还是高段学生,都应该在一开始就让学生能认识几个最基本的音符单位。几个常用的时值由长到短分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接着再让学生明白它们之间的关联与不同。

如在区分四分音符、八分音符时值的教学中,我出示了这样一首儿歌:

音乐 妈妈 真粗 心, 取个 名字 调了 包。 又给 大家 添麻 烦, 请你 一定 记清 楚, 四分 音符 唱一 拍,

别看 八比 四要 大,

八分 音符 唱半 拍。

朗朗上口,易学易记。又如,区分附点四分音符与附点八分音符的时值教学时,用了这样一首儿歌:

四分 音符, 八分 音符。

加个 圆点要 记清 楚,

四分 音符 加圆 点,

等于 一拍 加半 拍。

八分 音符 加圆 点,

等于 半拍加 半半 拍。

当枯燥、单调的乐理知识化为一首首动听的儿歌并熟记于心时,学生会感觉音乐对他们而言不再是神秘。新鲜与好奇心主宰着他们的学习动机,学习也不再是被动。

二、形象化,由生活、自然节奏启发音乐节奏的方法,

这种方法让学生在情趣盎然的心态中进入音乐王国,把丰富多彩的自然音响节奏融入在形象化的音乐节奏中,既直观明了,也颇有趣味性,既可以培养学生对音乐课的兴趣,也便于学生记忆与理解。

1、动物音乐会。

在一年级学生听辨音的长短时,我让学生看图念儿歌:

×××× ×××× ×××× ×─ ×─

小鸭小鸭 嘎嘎嘎嘎 小猫小猫 喵─ 喵─

公鸡公鸡 喔喔喔喔 乌鸦乌鸦 哇─ 哇─

小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩─

在念儿歌时,要求学生根据儿歌节奏敲击乐器或者用身体动作来表现。目的

是让他们通过语言节奏,动作节奏以及是乐器的声音进一步分辨声音的不同长短,既活跃了课堂气氛,也收到了预期的效果。

2、模声法。

从学生真实的生活中去创造音乐,从中取材,这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。因此,在节奏训练中,我让学生根据自己的经验,探索生活中声音的长与短,加以综合。不同的节奏用不同的学生熟悉的“象声词”读出、拍出,这种方法便于学生的记忆、理解。学生读节奏时,不同的节奏型用不同的读法,使学生必须动脑筋想“是什么音符”,应该“读什么”,不动脑筋则读不出音节。此法突出了读音的形象性,尽量做到读起来上口,降低了教学难度,例如基本节奏型与读法:

⑴ × × | × ×|| 读作:咚 咚 咚 咚 (模仿心跳声)

⑵ ××读作:嘀嗒(模仿秒针走动的声音)

⑶ ××× 读作:哒哒哒(模仿马蹄声)

⑷ ××× 读作:咚咚咚(模仿敲门声)

⑸ ×××× 读作:沙沙沙沙(模仿下小雨的声音)

⑹ × ×・ | × ×・||读作:嘀 嘀 嘀 嘀(模仿汽车喇叭的声音) ⑺ ×・× 读作:知・了(模仿知了鸣叫的声音)

低段是对节奏的感知和认识阶段,根据学生的生理特点,把所要求掌握的节奏与生活相联系,会比较简单一些。这些声音都是学生熟悉的声音,所以在模仿过程中,学生的兴趣一直很高,课堂气氛非常活跃。多次反复练习后,难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。

三、划拍法,适合于中高年级。

在小学的学习过程中,由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的思维方式的.转变,其关键年龄一般认为是四年级。因此,在低段熟练掌握基本节奏后,可以在中高段尝试学习较复杂的节奏及其运用。

节奏练习时,可用“哒”字来念节奏,同时用手划拍,为了节奏正确,拍与拍之间的速度平均。我采用过渡的方法,先用低年级的读法读两遍,以后发展到用“哒”,让学生们习惯了这种方法后,再直接用“哒”读节奏。例如: ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖

走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走

哒哒哒哒 哒哒 哒哒 哒─

⑵ ×・×│×・×│×× ××│× 0‖

知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空

哒 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 哒

⑶ ×・× ×・× ×・× ×│×・× ×・××・× ×‖ 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 哒 哒

这种方法节拍感比较强,在音乐课中也是常用的方法。

四、节奏律动游戏

处于小学阶段的儿童的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己,特别是低段的学生。从低段要求掌握的节奏来看,结构也比较简单,且富有律动感。因此,教师可以尝试把节奏与动作相结合,使理性的东西变成感性的东西,心理学研究表明,在学习过程中,参与学习的效果是最佳的。因此,教师可以指导学生玩节奏律动游戏,看到不同的节奏卡片用不同的动作来表示。

1、简单的律动

例: × 用走表示(或敲锣等)

×× 用跑表示(或打鼓等)

× - 用下蹲表示(或击钗等)

练习:

× ×│ ×× ×│× ××│ × -│

游戏可分小组、个人、男女等、卡片数量也可由少到多,也可在速度上加以变化。实践表明,这种方法,能令学生在轻松愉快的同时,牢固地掌握知识,教学效果显而易见。

2、节奏的镜子练习。

教师利用手、肩、臂、腰、脚等身体的各个部位,拍击不同动作的不同节奏,

请生把节奏象照镜子一样重复一遍,把单项活动变成多项活动,丰富了节奏内涵,增强了趣味性。

例:师生之间 × × × × |× × × × |

(拍手)(打肩)(叉腰)(拍腿)四个动作一拍连贯的进行。

又如:生生之间

生甲 × × × | × × ×| × × × |× - -||

拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,点头

生乙× × × | × × ×| × × × |× - -||

拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,点头

五、在故事中通过律动亲身感受各音符的时值

以前在学习“× ―,×,×× ”时,总是让学生用“走,跑,跳”动作来感受四分音符,八分音符,十六分音符的时值,虽然学会也能很快的理解,但学生的学习兴趣不是很高,课后我就想怎样让学生既感兴趣,又很直观形象的学懂呢?生动的故事很容易吸引住低年级的学生,于是我就把“× ―,×, ××”融入到故事当中。

“小宝的家中养了一只刚刚出生不久的小鸡,一天,小宝去上学了,小鸡在院子里很孤单,又很想自己的妈妈,它看见院中没人,就偷着从笼子里跑了出来,它找了很久,也没看见妈妈,但院子里有草、有虫。它就在草丛里捉起了小虫。晚上小宝放学回来发现心爱的小鸡不见了,就去问爷爷奶奶。这一下,一家人可忙坏了。

奶奶拄着拐杖去寻找 × ― × ― ‖;

爷爷弯着背急忙跟上 × × × × ‖;

心急的小宝跑着到处找 × × × × × × × × ‖;

小鸡看见这么多人都来抓它吓得到处乱窜‖; 院子里这下可热闹了”。

学生根据故事内容分组编排故事剧。老师一边讲故事,一边给学生头戴不同角色并标有音符名称的头饰,让学生进行表演,这样学生就初步了解了这四个音符的时值是不一样的,哪个较长些,哪个较断些,在学生理解角色速度变化的基础上老师再次出示节奏。让学生亲自去感受体会不同音符的时值长度,学生通过

篇4:《节奏训练》音乐教案

【摘 要】节奏训练是音乐教学中的重要内容,可以提高学生的音乐学习效率,增强学生的代入感。高职音乐教学应加强节奏训练,采用多媒体进行辅助训练,多使用打击乐器,并通过课外活动进行节奏训练。

【关键词】音乐教学;节奏训练;打击乐器

中图分类号:g642 文献标志码:a 文章编号:1007-0125(20xx)07-0082-01

音乐教学在高职院校中开展得较多,是一门艺术类的专业学科,而节奏训练则是音乐教学非常重要的内容,可以帮助学生更深地认识音乐,从而提高学习效率。但节奏训练若掌握不好,容易使训练和理论脱节,难以让学生产生代入感,所以有必要寻求更好的解决途径。

一、高职音乐教学节奏训练的重要性

目前的高职音乐教学主要采用欣赏教学的模式,教师通过课堂氛围的营造,使学生能够在音乐欣赏中逐步掌握音乐知识。如果能在音乐欣赏里增强节奏训练,将极大地加强教学的趣味性,达到事半功倍的效果。如今节奏训练越来越受到音乐专业学生的欢迎,使学生摆脱枯燥乏味的感觉。节奏训练可以提高学生的想象力和创造力,激发出音乐创作的灵感,所以节奏训练在音乐教学中非常重要,深化了学生的文化内涵。

二、高职音乐教学节奏训练的应用

(一)节奏训练的多媒体辅助作用.节奏是音乐的灵魂,也是音乐专业的第一课。采用多媒体进行节奏训练是当前使用较多的方法之一,多媒体课件可以随时播放多种多样的节奏音乐。教师可以首先采用较为简单的节奏,降低学生的学习难度,例如时针的走动声、火车驶在铁轨上的声音,都是非常有节奏的,也是生活中所能碰到的。还可以对某个音乐类型进行设定,以提高学生的感悟力为目标,采用多媒体分解音乐节奏的元素,使学生能够对音乐节奏的变化进行了解,强化学生的自我发挥和自我创造能力,对音乐内涵能够更深入地领会。

(二)节奏训练中的打击乐器使用。对于节奏训练来说,打击乐器是非常重要的道具,如果将打击乐器应用到课堂,可以激发学生的好奇心,吸引学生来尝试,这样有利于节奏训练的开展。例如,教师在使用打击乐器进行表演的时候,可以让学生用拍手的方式跟上节奏,并发掘更多的打击道具,包括水桶、桌子等,使表演的元素更丰富,从而体会到打击乐器所带来的乐趣。节奏通常分为1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍,每一类型的节奏有相同点和不同点,通过打击乐器来增强学生对节拍的记忆力。教师可以把学生分为四个小组,每个小组控制一个类型的节拍,以此来进行节奏训练通常能收到良好的效果,并最终组合其一首完整的节奏乐曲。教师还可以评价学生的节奏打击效果,并注意节奏在动态变化时的不确定因素,让学生首先掌握单一的节奏,然后逐步掌握复杂点的节奏,最后讲解乐谱。

(三)通过课外活动加强节奏训练。高职院校的音乐教学,不能局限在课堂之中,可以通过课外活动加强节奏训练。例如,教师可以鼓励学生组建打击乐团,在课外进行各种活动,相互学习,相互提高。教师还可以利用画面、声乐、语言等方面的手段,对学生的节奏感进行培养,然后通过课外活动巩固锻炼。这种多渠道的教学方式,可以不断增强学生的节奏思维,提高音乐方面的想象力。节奏训练充满着律动感,本身在年轻人中间就比较受欢迎,在坚持练习下,学生的反应能力将大幅提高,也能提升学生的综合素质。

三、高职音乐教学节奏训练的反思

高职院校的音乐教学,通常要求教师有一定的专业素质,在音乐教学的过程中,不断提高自我能力,积极探索新知识、新方式,进行自我调整。因此,在音乐教学的节奏训练中,教师要以丰富的人格魅力感染学生,激发学生的学习兴趣,以形成自身的节奏感。当前的节奏训练一般会存在以下两个方面的问题:一是节奏训练不能跟艺术素养紧密结合。音乐教学是一种艺术教育,需要掌握一定的艺术素养,但是在教学的过程中,这两者之间通常难以形成紧密的结合。教师的大部分精力一般会放在节奏技巧的训练上,而忽视学生艺术素养的培

育,这让学生不容易体会到节奏的艺术魅力,从而影响到节奏训练的效果;二是音乐教师未深入了解打击乐器,通过打击乐器开展节奏训练不顺利。因为打击乐器的种类比较多,要想对每一种打击乐器进行深入了解是比较困难的,这就需要教师在课余时间加深对乐器的了解。针对这两个问题,音乐教师应在节奏训练的过程中,提高自身能力,尽量多掌握几种打击乐器,在提高理论讲解能力的同时,也能(转 载于:www.hnNscy.CoM :音乐节奏训练教案)以身示范,做好学生的节奏培训。音乐教师可以通过理论讲解和节奏表演,加强学生的节奏训练,并在课堂里充分发挥出人格魅力和自身能力,促进学生主动学习,使学生感受到节奏的魅力,提高学生的艺术欣赏能力,以此来推动学生综合发展。

参考文献:

[1]季毅.在普通高校音乐教学实施节奏训练的途径探究[j].戏剧之家,20xx(01).

[2]翟芮.浅谈音乐教学中节奏训练的重要性[j].大众文艺,20xx(19).

[3]罗筠.浅谈节奏训练在高校音乐教学中的应用[j].音乐时空,20xx(04).

[4]马春兰.节奏教学在音乐课堂中的运用[j].音乐天地,20xx(07).

篇5:《节奏训练》音乐教案

【设计意图】

在演唱的过程中很多幼儿唱的没有强弱变化,不能打动听众,为了让幼儿对2/4拍的节奏变化有一定的了解,我设计了这次教学活动,但是单纯的说教会使幼儿乏味,因此在教学中我利用各种几何图形体、各种几何形体、本班幼儿和听课教师等让幼儿创造性的利用各种肢体活动在幼儿理解科学规律的基础上,了解强弱变化规律,达到寓教于乐的的目的。

【活动目标】

1.通过图与物的规律变化等形式进行拍手活动,了解2/4拍节奏的强弱变化规律,并尝试性的利用强弱变化规律进行演唱。

2.利用肢体语言游戏性的学习巩固新知。

3.培养幼儿自主参与的意识,使幼儿在玩中学,达到学科间的相互渗透与寓教于乐的目的。

【重点难点】

1.活动重点:了解2/4拍的强弱变化规律

2.活动难点:利用各种肢体语言展示出2/4拍的强弱变化规律。

【活动准备】

1.在日常游戏活动中引导幼儿发现声音,鼓励幼儿利用各种肢体制造不同的声音,培养幼儿的创造力。

2.准备打击乐器,熟悉打击乐器的使用方法。

【活动过程】

一、开始部分

1.手游戏《拍手歌》

2.小朋友们最喜欢和老师一起玩拍手游戏了现在老师要考考你们然后再拍手!

二、基本部分

(一)出示圆形

1.这是什么图形?

2.如果老师想再出示一个圆老师应该出示什么圆呢?

3.如果老师把第一个圆拍的大点声,第二个小圆拍的小点声。谁来试试怎么拍?

(二)出示两种大小不同的沙包,并按上边的规律加以展示。

1.如果按上面的规律排列,接下来应出示什么样的沙包呢?

2.如果把大沙包拍的大声点,小正方形拍的小声点,我们应该怎么拍呢?

3.根据情况加以肯定与鼓励

(三)师生合作

1.谁愿意邀请听课的老师和我们一起游戏呢?(请三到四名幼儿各请一位老师)

2.如果我们请一位老师站在第一位,第二个位置站幼儿,按照上面的排列规律,我们其他的人怎样排?

3.我们用拍手的形式怎样表示他们的排列规律?

4.好,对于参与活动的园长与老师我们应该说D--谢谢

(四)男女合作

1.现在老师邀请四名上课不搞小动作的男孩、四名积极举手回答问题的女孩来前面进行有规律的排队,该怎样排呢?(可安按一男一女的规律排列)

2.如果站男孩的位置我拍的――大点声,站女孩的位置拍的―――小点声,那么谁愿意来帮助我呢?

3.请下面的小朋友一起来拍,并边拍边说出大声小声大声小声大声小声的变化规律。

(五)肢体语言巩固2/4拍的强弱变化规律

1.我们可以用拍手的形式来制造大声小声的变化规律,还可以用身体的哪个部位来制造声音,来展示这个规律?

2.小朋友不仅能通过跺脚、拍腿、拍脸来反映这个规律,而且还能用牙齿、舌头、嘴唇制造声音来反应这个规律,为了奖励你们我们来玩个游戏。

(六)游戏:百宝箱

1.出示百宝箱,摸出一样宝贝并介绍宝贝名称,介绍玩法。

2.谁愿意利用这个宝贝来反映大声小声大声小声大声小声这个规律呢?

3.很多小朋友早已对老师的宝贝垂涎三尺了,现在谁愿意从老师的百宝箱选一件宝贝一起合奏呢?(幼儿集体合奏)

三.结束部分

1.孩子们,我们今天掌握了一个什么规律呢?

2. 尝试演唱歌曲

宝宝们对大声小声大声小声这个规律掌握的相当好了,如果老师让你们用大声小声大声小声这个规律来尝试着唱支歌好吗?

好,现在我们边拍手边演唱――(选择孩子说出的一首2/4拍歌曲进行演唱)

3.小朋友唱的.越来越好,以后我们还要按照这个规律唱许多歌曲。现在我们要去户外活动对我们今天的客人说――再见!

【活动反思】

这节课我设计的是一个以2/4拍训练为主的节奏训练,但在整个教学过程中既没出现2/4拍,也没出现强弱两个字眼,取而代之的是大声小声,为什么要这样做呢?因为幼儿教育的主要目标是为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础,所以没必要把那么高难的术语带到孩子身边!

儿童的发展是一个整体,要各领域之间、目标之间的相互渗透和整合。当某人用余光瞟了一眼我的教学设计就会认为是科学领域的内容,其实不然。

这节课孩子们在玩中学习新知,课堂气氛异常活跃,我觉得自己的课堂更多的时候应倾向于此!

不足:

有一个刚入园的幼儿在老师问“谁能用自己的身体制造声音反应这个规律呢?”他赶紧去拍肚皮,并且抢答说:“拍肚子。”让他去展示一下时,他却怎么也不肯。

改进:

可以试着换一种口吻对孩子说:“宝贝,为我们展示一下你的想法好吗?”如果孩子还是不肯参与活动,那么可提出另一个问题“谁愿意来帮助他?”这样效果会更理想!

篇6:《节奏训练》音乐教案

教学内容:

1、曲《新世纪的新一代》

2、乐诗朗诵

教学准备:

钢琴.录音机.磁带.三角铁.小铃鼓.

教学目标:

学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁.小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.

重点与难点:

1、学重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱.

2、学难点:节奏x xx 0 ( xxxx)演唱与间奏的衔接要准确.

教学过程:

3、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.

4、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什麽样的?歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等.

5、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度速度演唱情绪.

6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境.注意轻声哼唱.

7、请学生仔细观察,找一找议一议谈一谈,简单分析歌曲的特点.如:第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境情感服务的。

8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.

9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。

10、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。

11、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)

12、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由学生自主设计其它方式进行表演。

13、下方法供参考:

(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”,烘托气氛。

(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。

(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞.

14、学生转入下一内容的学习---配乐诗朗诵.

(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.

(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。

(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。

(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。

(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。

(6)教学评价:生生互评、师生共评。

课后记:

教师的范唱调动了学生学唱的积极性,用美声唱法指导学生发声,解决了高音视唱难的问题,获得良好效果。打击乐器的加入,进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。

第一单元(第2课时)

教学内容

1、学习吹竖笛。

2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。

教学目标:

1、能够用竖笛独奏一首乐曲,并学会与他人合奏。

2、认真聆听两首欣赏歌曲,比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

教学过程

1、教师手持竖笛向学生展示简介竖笛知识。

2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、有美、抒情的小乐曲,也可以播放竖笛演奏的录像,激发学生对学习竖笛的兴趣。

3、学习吹竖笛,从5、6、7、1四个音学起,先练习吹长音:5DDD、6DDD、7DD-1DDD反复练习。

4、教师示范,学生模仿,对着书上的曲谱,练习吹奏。

5、分组练习,教师指导,互相学习,切磋技艺。

6、清学生为大家吹奏小乐曲《回忆》,其他同学可以随着旋律作指法练习,巩固学习成果。

7、师生合作演奏《颂祖国》教师弹钢琴,学生吹奏竖笛,培养学生的听辩能力和合作意识。

8、欣赏〈〈飞来的花瓣〉〉

(1)教师引导:同学们,你们知道教师节是哪一天吗?为什么要为教师规定一个节日?教师节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗?你最喜欢什么样的老师?

(2)学生活动:与同学一起讨论,互相启发、提示,发表见解。

(3)播放录音:《飞来的花瓣》(合唱),认真聆听,感受作品的意境。

(4)教师引导:“你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受?

(5)学生活动:结合个人的生活经历,谈一谈欣赏后的体会。

(6)师生互动:老师要结合自己的成长过程,向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事,引起学生的共鸣,深刻理解音乐作品的内涵。

(7)生活动:再次听录音,认真聆听,进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

(8)生活动:展示才艺,为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。

(9)师生互动:老师为学生弹唱《校园的早晨》,请同学认真欣赏,然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

课后记:

本节课开始学习吹奏竖笛,各班都由部分学生接受较慢,教师还要多关心他们,帮助这些学生树立信心,因此,可以增加一课时。

篇7:《节奏训练》音乐教案

活动目标

1.在熟悉音乐节奏的基础上学唱歌曲,唱准切分音。

2.感受歌曲的诙谐、幽默,体验音乐活动的快乐。

3.在理解歌词的基础上,尝试创编歌曲。

活动准备

1.知识准备:引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。

2.物质准备:PPT、歌曲音频、音乐图谱、

活动过程

一、情境导入,激发幼儿对歌曲的兴趣

1.小朋友们,瞧,前面有一片美丽的大森林,森林里肯定住着很多的动物朋友,那我们也来变成自己喜欢的动物,我变成了森林之王大狮子,你们变成了什么?动物们在一起真开心呀。

2.刚刚你们扮演的是什么动物?它是什么样子的?

3.今天森林里发生一些奇怪的事情,我们一起来看看吧。(无声视频)

动物们之间都反了是吗?反了,我们可以用一个好听的词叫“颠倒”

这些颠倒的事编成了一首好听的歌叫《颠倒歌》,我们一起来听一听

二、通过倾听熟悉歌曲旋律和节奏,理解歌词内容并学唱。

(一)倾听歌曲2―3遍

提问:

1.你刚刚听到了什么?

2.哪些小动物发生了颠倒的事情?

3.在他们身上发生了哪些颠倒的事情?

教师清唱第二遍,引导幼儿记忆歌词(刚才还有小朋友没听太清楚,现在老师唱一遍,认真听呦,一会儿告诉我你还听到了什么?)

5.现在我们再完整的听一次。

(一)学习歌曲节奏乐谱

XX XX XX XX | X X X - |X X X XX XX | X X X - |

XX XX X - | XX XX X - | XX XX X XX | XX XX X -|

1.这首颠倒歌你们听起来感觉怎么样?这么好玩的歌想不想来学一学。

2.小朋友们,想要把一首歌唱的好听,节奏很重要哦。

3.孩子们这一个X表示几拍?一个四分音符为一拍,拍一次手。两个X连在一起下面还画了一条线呢?两个X合起来也是一拍,我们要很快的拍两下。这条横线表示什么呢?拖音,一条横线拖一拍,我们也要拍一次手,那这里三个X在一起,前后的X下面都有横线,我们要怎么拍呢?前后两个音短,中间的音长,重音在第二个音,这叫做切分音,我们用一个英文字母W表示。

1.引导幼儿把歌词按节奏来正确讲出来。

(二)幼儿学唱新歌曲

哇,你们学的真快,我们跟着歌曲学着唱一唱,要边唱边拍出节奏哦!

1.小朋友们,刚刚你们都表现非常好,但是我们已经是大班的孩子了,应该要给自己一点难度,这次我们跟着伴奏一边拍节奏一边唱可以吗?

2.我们说了这是一首有趣又好玩的歌,所以我们得唱出语气,刚刚我们都是一起唱,现在你们唱一句,老师唱一句。你们先开始。

(三)分角色表演唱

加入语气之后,这首颠倒歌果然更好玩了,现在我要请几位小朋友上来表演唱。我们先从第一段开始,谁愿意上来来扮演小老鼠?谁演大狮子?小蚂蚁?大象?事情全颠倒我们一起唱。

1.第二段,谁要扮演小小鱼儿,小鸟?公鸡和母鸡?事情全颠倒我们也一起唱。

2.接下来这样我们所有小朋友全都起立,加上你喜欢的动作还有合适的语气来表演这首歌好吗?可以做跟老师不一样的动作。

3.因为你们的表演这首歌更有趣更好玩了!

三、歌词创编,开拓知识

1.那森林里除了这些动物之外,你觉得还有哪些动物也会发生颠倒的事情呢?来,开动脑筋来想一想,我们也把他编到歌曲里。

活动结束后,请小朋友们开动脑筋再想一想还有哪些动物也可以发生颠倒的故事,编到歌曲里唱一唱好吗?

篇8: 寻找节奏音乐教案

活动目的:

幼儿能发现周围声音的节奏,尝试根据歌曲旋律创编节奏型,激发幼儿的想象力和创造力。

活动过程:

一、幼儿随音乐律动入室。

二、引题:根据动作和声音找节奏

(1)、师拍球,全体幼儿拍拍节奏,师把节奏型写出来。

(2)、请一幼儿跳踵趾小跑步,全体幼儿拍出节奏,再请一名幼儿写出节奏型。

三、寻找节奏:

幼儿自由摆弄周围会发出声音的玩具,找出声音的节奏,并把节奏型写下来。(可与邻近的小朋友交流:你拍给我听、我拍给你听,且可共同再创作)。

四、创编节奏型:

1、分组创编:幼儿四个人一组共同为曲谱(已学过的曲子)配上节奏型。

重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型

2、幼儿自由组合,互相配合合奏。

五、复习舞蹈《扭秧歌》。

六、律动《小燕子》出室。

篇9: 寻找节奏音乐教案

活动目标:

1、幼儿能发现周围声音的节奏。

2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

3、通过活动激发幼儿的想象力和发明力。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备:

歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。

活动过程:

一、幼儿随音乐律动入室。

二、引题:根据动作和声音找节奏

(1)、师拍球,全体幼儿拍拍节奏,师把节奏型写出来。

(2)、请一幼儿跳踵趾小跑步,全体幼儿拍出节奏,再请一名幼儿写出节奏型。

[幼儿通过听辨节奏用各种形式来表示节奏,并在老师的协助下写出基本节奏型,这样引题使幼儿能把听到的用自身的方式表示出来,而且为下面的各环节做好铺垫。]

三、寻找节奏:

幼儿自由玩弄周围会发出声音的玩具,找出声音的节奏,并把节奏型写下来。(可与邻近的小朋友交流:你拍给我听、我拍给你听,且可一起再创作)。

[教师投放的都是幼儿周围的事和物,在带着问题的自由探索中、互相交流中,幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏,并通过联想与想象进行再创作。这样,既发展了幼儿的发明力,又让他们更深刻地体会到:音乐来源于生活。

四、创编节奏型:

1、分组创编:幼儿四个人一组一起为曲谱(已学过的曲子)配上节奏型。

重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型

[幼儿已有创编节奏型的经验,为曲谱配上节奏型使幼儿更加明白了节奏是构成音乐的骨架,节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。给曲谱配节奏型是幼儿一次生动有趣的`音乐实践。假如节奏谱再多几份可能效果会更好。]

2、幼儿自由组合,互相配合合奏。

[幼儿在老师的引导下,分成两组,其中一组唱旋律,一组配伴奏,进一步体验合作的乐趣和感受音乐的快乐。]

五、复习舞蹈《扭秧歌》。

六、律动《小燕子》出室

活动反思:

每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏。

篇10:《节奏训练》音乐教案

教学目标:

1、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲,让学生自然、轻快声音来演唱曲。

2、通过欣赏图片、综合体验等方法来引导学生学习。

3、从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、合作创作模仿。

教学重点难点:

1、培养学生的创作能力。

2、能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

教学教具:

钢琴、课件等

教学过程:

一、情景导入 :

1.师:复习歌曲《在农场里》。

师:今天老师还带来图片,玩个游戏,让学生分辩动物,看看唐老鸭农场有哪些动物。 a.老师拿出两张图片一张是马,一张是小毛驴,左手同学说说老师左是什么图片, 右手同学说说老师右手是什么图片.

b.师:请同学们以四人小组形式讨论,然后说说马与小毛驴的区别.

c.传说中的八仙之一张国老,骑着小毛驴遨游天下的形象流传至今,影响广泛,很多人都希望自己骑着毛驴过着快乐的生活。驴的优点之一是勤恳。驴的优点之二是纯朴老实。

二、新课教学

1、师:这节课学习一首与动物有关的歌曲《小毛驴》,聆听一次音乐找出《小毛驴》的叫声,并且进行模仿叫声。 |2 2 3 2 |1―|

咕 噜 噜 噜 噜 我 摔了 一 身 泥

学生用自然的声音轻巧的模仿声,保持笑脸来发声。指导学生正确用咕、噜、等音来发声,并在自然中养成良好的唱歌习惯。

2、歌曲旋律 用Lu来跟钢琴模唱旋律两遍,熟悉旋律。

3、节奏歌词练习。

老师范唱歌曲,听后教师用打击乐器来念词.

用打击乐器或用拍手的形式,进行节奏训练,为歌词伴奏。

让学生熟悉歌词,以自己的方式,或打节奏或编小动作配合风趣地来感受歌词,并掌握节奏。

4、学唱歌曲

a、学生随琴演唱歌曲.

b、学生唱熟歌曲并背词,学会歌曲。教师再放一遍歌曲.

5、填谱,让学生再次熟悉旋律的走向。让学生分组研究上行、下行、和同音反复,然后请2―3小组展示研究成果。

三、综合体验

师:唐老伯农场里有哪些动物。

生:小鸡、鸭子、小羊、狗、小毛驴

师:要是让你们来开农场,你会养什么动物。

师:你们可以为你自己养的开心农场起个名字,相互参观农场。

生:分组分角色来表演,学生自由展示他们的才能。让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐,并学会歌曲。

四、音色听辨 欣赏《Donkey Donkey I Beg You》让学生感受一首英文的小毛驴的歌曲,走进音乐世界,并在农场里开音乐会。

五、小结:爱护我们动物,保护好环境。热爱大自然,懂得欣赏动物的美。让我们生活越来越有趣,如歌般的美好。

篇11:音乐教案-《节奏与生活》

音乐教案-《节奏与生活》

《节奏与生活》案例

常州市新北区薛家中心小学   陈玲

教学设计指导思想:

《节奏与生活》是一节创新课,选取和创编的内容主要从能激发学生学习兴趣,贴近学生生活,体现音乐性、人文性这几方面入手。在教学设计上力求延展和突破原有教学模式,关注对人的教育,活化教材,从文本向人本转化,创设更多学生参与音乐体验,表现和创作的空间和机会,追求课的逻辑关系,提高密度,时效度。设计的基本思路:一是了解,二是创作,三是表现,了解是创作表现的前提,创作表现是了解掌握的提升,这个关系是本课教学的主线 。整个教学过程()面向全体学生,以学生为主体更多关注学生行为状态,教师与学生、学生与学生互动交流合作,激发学生真情投入和创新参与。教学一开始在复习掌握各种节奏型之后,教师不做任何讲解,提出问题“为什会有这些节奏型,他们从哪来”让学生带着问题去看、去想、去体验、去思考,经过体验思考后向教师说出自己的感受,然后通过从生活中提炼节奏,用节奏来表现生活等教学活动,让学生对节奏与生活之间的关系产生新的理解和体验,并产生自己创作创新的.愿望,自然引入创作阶段。接着教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会,充分发挥想象力和创造力,根据不同的生活形象创作表现节奏。使学生对节奏有新的认识,真正体会生活是音乐的源泉。

教学目标:

1.知识目标:了解节奏与生活的关系,拓宽学生音乐文化视野。|

2.技能目标:能根据生活中的不同形象来创编并表现节奏,培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力.

3.情感目标:培养学生团结协作、勇于创新的精神,在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。

教学重点.:通过各种手段让学生了解节奏与生活的关系.

教学难点:如何激发孩子的兴趣,使其充分发挥想象力和创造力,根据生活形象创编并表现节奏。

教具准备:多媒体课件、电子琴、书写纸、口琴

教学过程():

教学要点 教师主导活动 学生主体活动 设计意图

引入新课 组织学生按节奏进行 “请你跟我一起动”的游戏 按节奏模仿教师的动作 调动情绪,拉近距离,引出节奏

复习所学节奏,了解节奏是音乐的骨架 (1)    请学生例举并复习所学节奏

(2)    渗透节奏是音乐的骨架这一知识点 回忆.例举所学节奏,进一步享受节奏 复习.掌握节奏,为节奏提炼和创编打下基础

从教师的言行入手引导学生从身边的生活形象中去寻找提炼节奏 从教师言行中提炼节奏,积极讨论,自主地从身边的形象中寻找提炼节奏

播放录像,引导 学生从大自然的各种形象中提炼节奏 投入地欣赏,积极地从大自然中去寻找节奏

街头录像,引导学生提炼节奏,表现节奏 大胆想象街头情景,从中去寻找节奏,提炼节奏。根据创设的情景,用身体语言表现节奏,并为节奏取名 为命题节奏创编作好铺垫

出示四条不同特点的节奏,引导学生想象分别表现怎样的生活形象 学生分组讨论

根据节奏特点,大胆想象生活形象,并用身体语言表现 充分发挥学生的主体作用,通过自主探索与学习,进一步了解不同的节奏表现不同的生活形象

出命题,让学生运用节奏表现命题,用身体语言来表现节奏 学生齐心协力的创编节奏,尝试用节奏来表现命题,同时用表演的形式充分表现自己的作品 培养学生根据不同形象创编节奏的能力,通过小组合作的学习方式,给学生创作的时间空间,培养合作精神,体验创作带来的快乐

(1)    出示节奏

(2)    出示旋律

(3)    引导学生领略音乐带来的美 (1)    想象节奏所表现的音乐形象

(2)    用口琴吹奏旋律,领略音乐带来的美 进一步了解节奏是音乐的组成要素之一

小结  鼓励学生从生活中去发现节奏,创编节奏

篇12:大班音乐节奏训练教案

活动背景

为了更好的完成音乐课题活动,我设计了一节节奏训练课。发展幼儿能够边听音乐边打肢体节奏,从简单的一种肢体节奏到每小节一至两种节奏,培养幼儿身体各个部位的配合。

活动目标

1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2、通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

重点难点

肢体各节奏的配合。

活动准备

节奏条、录音机、磁带、打击乐器。

活动过程

一、律动进入教室,教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》。

二、复习节奏,重点强调空拍,复习空拍。

三、导入新课

1、播放乐曲,欣赏乐曲:大灰狼,幼儿兴趣很高,效果很棒。

2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合),交代幼儿就是大狮子、狼........的音乐节奏,我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次,利用欣赏乐曲,请幼儿自由发挥想象力。

3、加肢体节奏。

(1)、X X X XX X 重点是与音乐配肢体节奏。

(2)X XX X 要求:费别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致,身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。

四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏。

五、结束、律动《节奏拍拍》。

教学反思

每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至于人脑一时的思想,严格上讲也有节奏。

小百科:节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织,构成前后连贯的有序整体(即节奏),是抒情性作品的'重要表现手段。节奏不仅限于声音层面,景物的运动和情感的运动也会形成节奏。 节奏变化为事物发展本原,艺术美之灵魂。相对论变化的结果。

篇13:大班音乐节奏训练教案

活动目标:

1、培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2、通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

活动难点:

肢体各节奏的配合。

活动准备:

节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。

活动过程:

一、律动进入教室 教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

1、教师提问:这是一首什么歌曲? 幼儿:节奏歌2、教师:在节奏歌里你都听到那些打击乐器? 幼儿:铃鼓、碰铃、木鱼......

3、教师:真聪明,那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

4、教师先介绍自己―― × × O× × 我 叫 王 馨 请幼儿逐一介绍自己。 打破以往的模式吸引幼儿的注意力。

5、教师:小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢? 幼儿争先恐后的练习,请幼儿模仿。

6、教师出示节奏条:× × ×× × 请幼儿模仿打节奏 幼儿依次介绍自己......

7、教师:“咱们一起说欢迎来做客,但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。

8、教师出示节奏: 设置疑问! × × × × × × × × 0 欢 迎 来 做 客 大 家 好 重点强调空拍

二、复习节奏 重点强调空拍,复习空拍

1、教师:“啊,今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会,我们一起来听听看看都有谁?请你仔细听一听、(教师播放带有小动物录音的磁带) 请幼儿模仿节奏。

2、教师:“你们都听到谁来了?” 幼儿争先恐后的回答:青蛙、布谷鸟、乌鸦 教师:那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。 设置疑问激发幼儿思维。 幼儿练习。 教师出示节奏条。

(1)×××× ×― 呱呱 呱呱 呱(2)× × × × 布 谷 布 谷(3)× × × × 哇 哇 哇 哇 请幼儿拍打节奏,教师指导。

三、导入新课教师:我们打节奏喜欢用打击乐器,今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏,小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢? 幼儿:拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……教师小结:“小朋友的打击乐器真棒,还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。 教师:“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。 这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚,利用其它器官如舌响、唇响。 请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打(1)~(3)根据情况幼儿多练习几遍。

教师:咱们的音乐会真热闹,现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了?

1、播放乐曲 欣赏乐曲:大灰狼 幼儿兴趣很高效果很棒。 提问:你听了这段音乐后你有什么感觉?你想到了什么? 幼儿:凶猛的狮子、大象、老虎、狼…… 教师请幼儿随意表演。

2、教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏,我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。 利用欣赏乐曲,请幼儿自由发挥想象力。

3、加肢体节奏。 提问:小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏? 教师出示节奏条:与幼儿共同为节奏配肢体节奏

(1)× × × ×× × 重点是与音乐配肢体节奏。 捻指 击掌 拍腿 捻指 交代幼儿×就是用捻指,××用拍腿× ×用击掌

(2) × × × × 要求:分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 教师示范。 发展幼儿手脑一致,身体各个器官的协调性。 幼儿自由练习。 将两小节连起来共同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指 击掌 拍腿 捻指 拍头 教师与幼儿共同完成。 锻炼并发展幼儿的思维反应能力。

四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏教师:“小乐师们真棒,又学到了新的本领,让我们共同听音乐演奏”。 根据幼儿的兴趣反复几次。 教师小结:“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒,让我们共同做《节奏拍拍》去休息。

五、结束、律动《节奏拍拍》

教学反思:

每一次的公开课都让我受益匪浅,虽然节奏训练不是第一次上,但相对来说难度增加,每次的节奏都是有规律的,这首乐曲缺乏规律性,经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。 节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受,小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏,甚至与人脑意识的思想,严格上讲也有节奏。

奥尔夫认为:一切音乐的开始和基础,便是节奏。因此,更为重要的是培养孩子的节奏感,在这千千万万种节奏中,有的是有规律的,有的却没有。即使是同一事物,其节奏也既有普遍规律,又有特殊意义。 因此,我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中,我还发现只要孩子将节奏弄懂,整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习(在没有配乐的前提下),虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握,但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。

孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢,但经过几次的练习后效果很好,比单拍节奏效果要好。 节奏不是单一的,以后还要加强练习,例如:让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等,为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。 重点:让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

篇14:有趣的节奏的音乐教案

有趣的节奏的音乐教案

活动设计意图:

节奏是音乐中最重要的要素,也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来,从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。

一、活动目标

1、体验节奏世界里的乐趣。 →

2、通过联想生活中的节奏,感知节奏型的多样和 →

有趣。

3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。 →

二、活动准备

1、多媒体幻灯图片一套。 →

2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。 →

3、脑白金盒子一个。 →

三、活动流程

调动情绪、引发兴趣 → 联想节奏、引导编节奏语言 → 看图编词句、配节奏朗读 → 演奏作品

四、活动过程

(一)调动情绪、引发兴趣。

(1) 用一神秘物引幼儿入活动室。 →

通过揭开神秘物而引题。

(2) 听音乐选择动作:走、跳或跑, →

引导幼儿说出节奏的快慢特点。

(二)联想生活中的节奏。

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(1)引导幼儿说出生活中的各种节奏。如:打哈欠| | 、扫地| | | 、拍皮球| | |

各环节设计意图

情感目标

知识目标

技能目标

供幼儿看图创编说白词用。

供幼儿演奏作品用。

供调动幼儿情绪及引入主题

用。

抓住幼儿好奇心强的特点,应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。

幼儿听着音乐自主反应,快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。

生活中存在许多有趣的节奏,幼儿无时不在使用。这个环

小鸟叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比赛加油声 | ||等等。

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(2)启发引导幼儿想象编节奏语言。 →

发挥幼儿的想象,让幼儿自由编说。

(三)看图创编说白词

(1) 出示幻灯图片,引导幼儿说出图片的意思 →

及判断图片中各种行为的正确或错误,并学习创编说白词。

(2)配节奏朗读。 →

引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成,

教师可提供节奏型给以提示,让幼儿编配。

(四)演奏作品

幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物,进行打击伴奏,获得成功的乐趣。

节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来,让知识得以升华,同时感受节奏型的.多样和有趣。

通过举一反三的想象练习,既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。

据省市委、妇联近段向全市发起的倡导“五不新风”精神为

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主导,让幼儿在风趣、幽默、易

懂的漫画中,感悟出“五不新风”的含义,并让幼儿尝试编配节奏,这样幼儿既能理解并能迅速地记忆。使“五不新风”之花从小在幼儿心中绽放。

以幼儿为主体, 尊重幼儿的编配。

尽情快乐地演奏,感受成功的乐趣。

篇15:《有趣的节奏》音乐教案

一、活动目标

1、体验节奏世界里的乐趣。

2、通过联想生活中的节奏,感知节奏型的多样和有趣。

3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。

二、活动准备

1、多媒体幻灯图片一套。

2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。

3、脑白金盒子一个。

三、活动流程

调动情绪、引发兴趣→联想节奏、引导编节奏语言→看图编词句、配节奏朗读→演奏作品

四、活动过程

(一)调动情绪、引发兴趣。

(1)用一神秘物引幼儿入活动室。

通过揭开神秘物而引题。

(2)听音乐选择动作:走、跳或跑,引导幼儿说出节奏的快慢特点。

(二)联想生活中的节奏。

(1)引导幼儿说出生活中的各种节奏。如:打哈欠||、扫地|||、拍皮球|||

各环节设计意图

情感目标

知识目标

技能目标

供幼儿看图创编说白词用。

供幼儿演奏作品用。

供调动幼儿情绪及引入主题用。

抓住幼儿好奇心强的特点,应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。

幼儿听着音乐自主反应,快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。

生活中存在许多有趣的节奏,幼儿无时不在使用。这个环

小鸟叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比赛加油声|||等等。

(2)启发引导幼儿想象编节奏语言。

发挥幼儿的想象,让幼儿自由编说。

(三)看图创编说白词

(1)出示幻灯图片,引导幼儿说出图片的意思及判断图片中各种行为的正确或错误,并学习创编说白词。

(2)配节奏朗读。

引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成,教师可提供节奏型给以提示,让幼儿编配。

(四)演奏作品

幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物,进行打击伴奏,获得成功的乐趣。

节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来,让知识得以升华,同时感受节奏型的多样和有趣。

通过举一反三的想象练习,既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。

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