以下是小编为大家准备的20篇《狮子》美术教案,希望对大家有帮助。
活动目标
1、欣赏美术作品《狮子王》中形象的象征性、夸张性。
2、能体验作品的线条、形状、颜色,能产生与作品相一致的感觉与情绪,并能用语言、动作、粘贴等手段表达这种感觉。
活动准备
1、美术作品《狮子王》一幅。
2、录音机及《狮王进行曲》磁带。
3、幼儿操作材料:每人一张刷好黑、灰、深蓝等色的背景纸,每组一篮各种形状、各种颜色的纸,一盘浆糊、一块抹布。
活动过程
1、音乐与作品同时出现,让幼儿欣赏。
(1)师:谁来了?
(2)师:对,是狮子王。你看了这幅画有什么感觉?
(3)师:可怕在什么地方?
(4)师:除了样子觉得可怕,还有什么也觉得很可怕?
2、引导幼儿通过动作来表达可怕的感觉。
(1)师:我们一起来学一学狮子王可怕的样子,好吗?
(放音乐,全体幼儿一起表演狮子王可怕的样子:眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的、张牙舞爪,甚至发出“哇哇”的吼叫声。)
(2)师:这两个小朋友表演的狮子王最可怕了,上来表演看看。
(放音乐,请个别幼儿再表演一次。)
3、教师:刚才我们看到了狮子王尖尖的牙齿、竖直的头发,觉得很可怕,看见红色的头发与黑色的房子也觉得很可怕,知道可以用形状和颜色来表现很可怕的感觉。
4、教师交代作业要求:老师为小朋友准备了各种颜色、各种形状的纸,请小朋友来粘贴,表现出这种很可怕的感觉。
(1)请小朋友先想一想,你准备选什么颜色、什么形状;
(2)粘贴时浆糊不要涂太多;
(3)注意画面的干净、整洁。
5、幼儿作业,教师巡视指导,鼓励幼儿大胆表现。
6、讲评:请你说说,你是怎么表现出可怕的感觉的?
推荐理由:
我国著名教育家陶行知先生提出培养儿童的创造性应做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛,解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间和解放儿童的时间。
每个幼儿都有自我表达和表现的需要,他们可以用语言、动作,用自己的画来表达内心的体验。在美术欣赏活动中,每个人的审美观点都是不同的,教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,要接纳他们的差异性、独特性和创造性,使他们敢于表达自己的独特认识和感受。即使幼儿的回答千奇百怪,让人忍俊不禁。
在这整个欣赏活动中,幼儿情绪饱满,发言踊跃。我觉得这次活动的成功之处,首先是选取了幼儿熟悉和喜爱的卡通动物形象,在出现作品时配以《狮王进行曲》开始音乐,营造一种与作品主题相一致的氛围,一下子吸引了幼儿的注意力,并产生了与作品主题相一致的感觉与情绪;其次在欣赏作品时,先让幼儿说出作品给人的整体感觉,然后让幼儿体验作品的美术表现手段,引导幼儿观察作品的线条、形状、颜色,并让幼儿用语言和动作来表达这种感觉;再次,小班幼儿喜欢运用粘贴的形式,来表现自己对作品的理解。幼儿拼贴的图形全是抽象的形式表现,他们不加以解释,成人是无法理解的,教师别出心裁地了粘贴的手段让幼儿来表现自己对作品独特的理解。
课型:设计应用
我对本节课的理解与思考:
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识,但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。
我对本节课的希望:
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学理念:
新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学,让学生在课堂上观察生活里的狮子作品,激发学生学习美术的兴趣,让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶, 同时也促使学生去关注生活里的细节, 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
学生分析:
一年级是新课程改革实验年级,从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点:
狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
信息资料:
各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师――课件
学生用具:
学生――收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法
师生互动过程:
教学活动
教学意图
(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。
创设情景激发学生的学习动机。
教 师
播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。
学 生
让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
(2)分析自然界中狮子的特征。
引导学生利用观察、比较的方法,分析雄师的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
教 师
提出研究问题,组织学生小组合作学习。
组织学生交流,概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
学 生
(1)将学生分成5个小组,每组安排一个组长。
(2)小组同学利用教师提供的狮子大王的图片,分小组共同研究下面的问题:
一组:狮子大王一家中,谁最具有狮子大王的特点,它的突出特点是什么?
二组:狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?
三组:狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同?
四组:狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?
五组:比较几种狮子大王面具的制作方法,它们都有哪些不同的制作方法。
(3)分析艺术作品中狮子的不同表现方法。
增加美术文化含量,解决教学难点。
问:艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点?
利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品,总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大,露出的牙齿更尖利,眼睛。。。。。。
(4)分析学生优秀作业中狮子的表现方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题:
1、这些学生作业是用什么材料制作的?
2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好?
学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品,分小组进行研究。
教师巡视辅导
学生开始动手制作
培养学生动手实践的能力。
小结:播放《狮子大王》动画片的音乐。
学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上,学一学狮子大王的样子。
提供成功的机会,激发学生学习的兴趣。
课后拓展:回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象,它有什么作用?
引导学生感悟艺术与生活的关系。
板书设计:
教学小结:
教师说:本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法,让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。
学生说:我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点,这节课我学得很开心。
教学反思:
培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现,本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。 个性化的作业极大的启发了学生的创造力, 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”,如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题,在这节课我作了一些探索。 首先,要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。 其次,教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初,我收集了大量有关狮子的信息:大自然中狮子图片、录像资料,生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等,考虑到学生的多方面因素和要求,我确定了现在的教学方案:以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品,再到大自然的狮子,最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓,这样的设计符合学生的认知规律与思维方式,使学生在轻松愉快的气氛中,得到健康的发展。 最后,为了降低学生制作难度,改变以往由教师提出问题,学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》,巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题,一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动,使学生在玩中学,在玩中不知不觉突破了学生制作的难点,为下一步学生自由创作作了铺垫。 但在实际操作过程中由于空间及选材的限制,学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。
美术教案-狮子大王
狮子大王
课 题
第8课:狮子大王
课型:设计应用
我对本节课的理解与思考:
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识,但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。
我对本节课的希望:
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学理念:
新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学,让学生在课堂上观察生活里的狮子作品,激发学生学习美术的兴趣,让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶, 同时也促使学生去关注生活里的细节, 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
学生分析:
一年级是新课程改革实验年级,从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点:
狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
信息资料:
各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师――课件
学生用具:
学生――收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法
师生互动过程:
教学活动
教学意图
(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。
创设情景激发学生的学习动机。
教 师
播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。
学 生
让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
(2)分析自然界中狮子的特征。
引导学生利用观察、比较的方法,分析雄师的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
教 师
提出研究问题,组织学生小组合作学习。
组织学生交流,概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
学 生
(1)将学生分成5个小组,每组安排一个组长。
(2)小组同学利用教师提供的狮子大王的图片,分小组共同研究下面的问题:
一组:狮子大王一家中,谁最具有狮子大王的`特点,它的突出特点是什么?
二组:狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?
三组:狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同?
四组:狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?
五组:比较几种狮子大王面具的制作方法,它们都有哪些不同的制作方法。
(3)分析艺术作品中狮子的不同表现方法。
增加美术文化含量,解决教学难点。
问:艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点?
利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品,总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大,露出的牙齿更尖利,眼睛。。。。。。
(4)分析学生优秀作业中狮子的表现方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题:
1、这些学生作业是用什么材料制作的?
2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好?
学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品,分小组进行研究。
教师巡视辅导
学生开始动手制作
培养学生动手实践的能力。
小结:播放《狮子大王》动画片的音乐。
学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上,学一学狮子大王的样子。
提供成功的机会,激发学生学习的兴趣。
课后拓展:回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象,它有什么作用?
引导学生感悟艺术与生活的关系。
板书设计:
教学小结:
教师说:本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法,让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。
学生说:我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点,这节课我学得很开心。
教学反思:
培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现,本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力, 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”,如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题,在这节课我作了一些探索。
首先,要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
其次,教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初,我收集了大量有关狮子的信息:大自然中狮子图片、录像资料,生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等,考虑到学生的多方面因素和要求,我确定了现在的教学方案:以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品,再到大自然的狮子,最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓,这样的设计符合学生的认知规律与思维方式,使学生在轻松愉快的气氛中,得到健康的发展。
最后,为了降低学生制作难度,改变以往由教师提出问题,学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》,巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题,一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动,使学生在玩中学,在玩中不知不觉突破了学生制作的难点,为下一步学生自由创作作了铺垫。
但在实际操作过程中由于空间及选材的限制,学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。
《狮子》大班美术优秀教案
活动目标:
1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣,能独立完成画作。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
5、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
活动准备:
1、剪好的狮子头、身体(椭圆形)、狮子脚、尾巴。
2、狮子PPT
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程:
一、引题
1、小朋友,今天老师给大家带来了一首“顺口溜”,请你们仔细听:
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面,买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边,两个大饼放下面,点点芝麻香又甜,三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。
2、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物呢?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;(幼儿猜谜:大狮子、大老虎、大熊猫)
二、讲解示范
1、到底是谁猜对了呢?我们一起来看
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面。
买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面,点点芝麻香又甜。
三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。
篮子四周加花边,一只狮子就出现。
2、“你们看是什么呀?”
3、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”
4、幼儿和老师一起来念顺口溜,教师再示范一遍,变换花边。
5、有了狮子头,还缺少什么呢?
狮子的身体像什么?
三、看狮子的PPT
老师这里也有狮子,我们一起来看看它们是怎样的?它们在什么地方?在干什么呢?
四、摆放狮子不同的姿势
1、幼儿摆放,教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢?
狮子有站着的、蹲着的.、趴着的、还有走路的,原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家:你的狮子会在什么地方,会发生什么事呢?
2、教师提要求:
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说:
我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了,小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
3、幼儿作画,教师指导。
六、展示幼儿的画
让幼儿选自己喜欢的画,说说为什么?
活动反思:
主要目的是让预备年级学生学会阅读寓言,了解其特点并初步尝试编写。这堂课学生对于寓言的特点把握可以从以往的阅读体会中获得,应当没有困难(当然关于寓言、神话和童话的区别事先可作一些讲解),因此一开始导入新课环节教师先提出“关于寓言你知道多少,这些寓言你曾经读过吗,想想它们有什么共同的特点,”的一系列问题,意在让学生从以往的阅读体验中初步提炼寓言特点,并在讨论中调动学生的学习积极性。
接着在初步感知课文内容环节,教师简介作家伊索及《伊索寓言》,让学生了解作品的文学价值及地位;听课文朗读录音,纠正字音、字形(对于预备年级来说,落实双基是必不可少的);概述课文内容,让学生通过自主阅读获得对文章的初步理解,但对于情节与理解寓意的关系学生未必知晓,因而确定了第一个教学目标:了解寓言的特点,通过情节的分析理解寓意。概述有利于引导学生关注情节与寓意之间的关系,从而正确把握课文的深刻寓意。
《狮子贴画》大班美术教案
目标:
1、知道要保护动物,爱护环境,萌发热爱大自然的情感。
2、尝试画出狮子的主要外形特点,并添画与狮子相关的背景。
3、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
准备:
1、狮子的图片、油画棒、记号笔。
2、幼儿操作材料。
3、《狮子王》碟片、电视机、VCD。
4、范画一张,狮子图片一张。
过程:
1、谈话引起幼儿兴趣。教师:什么动物长一头漂亮的鬣毛?
2、出示图片,让幼儿观察狮子。
(1)提问:你们见过狮子吗?它长什么样?生活在什么地方?
(2)教师小结。
3、教育幼儿爱护动物
(1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?
(2)教师小结,
4、教师示范狮子的画法。
重点讲解鬣毛的几种表现形式。
5、幼儿作画,教师指导。过程:
1、放《狮子王》碟片片断。
2、谈话:
(1)你刚才看到的狮子长什么样?生活在什么地方?
(2)教师小结:狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的,公狮子身体强壮,头上有长长的鬣毛,狮子主要生活在非洲草原上,为了让更多的人看到狮子,有的狮子被运到动物园,供人们观赏。
3、教育幼儿爱护动物。
(1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?
(2)小结:我们要爱护它,不能随意捕杀、破坏生态环境。
4、出示范画
师:你们喜欢狮子吗?瞧,老师这里有几只狮子,你们想知道它是怎么画出来的吗?
5、教师示范狮子的画法,重点讲解鬣毛的几种表现形式。
6、幼儿作画,老师指导(放背景音乐)。
(1)鼓励幼儿画出狮子的生活场景。
(2)画出一只公狮子,也可画出狮子的一家。
7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光,幼儿对直观的事物接受较快,也很感兴趣。
让幼儿对公狮子有一个初步的认识。加深了幼儿对狮子家族的了解。
案例反思:
从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇 一律,与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想还是没能走出旧模式:先是教师示范、讲解,再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。
活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩,怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性,怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展,又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程,也许效果就会有所改善吧!
围绕欣赏范例,提出以下问题。第一幅为教师作品:这幅画叫什么名称?你怎么知道它是一只公狮子的?这只公狮子在干什么?它在哪儿?通过这一环节,一是让孩子们了解公狮子的形象特征;二是让孩子们意会,作品的.主要内容必须在画面醒目的地方。另外,让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。
然后再出示第二幅幼儿作品:
图上有几只狮子?它们都是谁?它们和公狮子区别在哪儿?它们除了在一起做游戏,还会到哪儿去干什么呢?这一环节发散了孩子们的思维,为孩子们的创作打下了基础。
接着再将第一幅和第二幅画比较:
这两幅画中的公狮子有什么区别?鬣毛还有哪些画法呢?这两幅画都是先画什么,后画什么的?
这一环节的提问突破了重难点,开扩了孩子的思维,为孩子们打开了想像的窗户。
最后教师再提出请小朋友们为狮子照张像时,孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计,虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了,但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性,或许这就是以前教师在示范讲解后,反复关照要画得跟老师不样,但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧!
活动给我的收获:
1、幼儿时期知识经验贫乏,思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种,关键经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能,为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识和习惯。
2、美术创作是一个极端个别化的活动,每个幼儿都有自己的构想与表现,但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中,教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现,既不会对集体产生干扰,也不会限制其他幼儿的创造。相反,我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了,其意义就非常小了。
大班美术版画教案《狮子》
背景:
版画《狮子》是在绘画活动《狮子》的基础上再进行的,幼儿对此活动非常感兴趣。由于幼儿的年龄特点,他们对动物非常喜欢,尤其是百兽之王的狮子,尤其喜欢,所以活动中也特别认真。
活动过程:一、引导幼儿看范画,导入活动
师:“小朋友,这是谁啊?狮子是百兽之王。它代表着威武、吉利。人们都很喜欢它。今天,我们就要用版画的方式来表现狮子。把狮子的威武画出来。”
二、引导幼儿观察狮子的身体结构
1、引导幼儿看范画和幼儿共同分析狮子的特征。
师:“狮子长的是什么样子的?是什么颜色的?它喜欢吃什么?生活在那里?”
2、幼儿自由讨论交流。
小结:“狮子有一个长圆形的头,一双三角眼可历害了,最主要的是它那满头的毛看上去很威武,圆圆的`身体,四条粗壮的腿,还有那一条像小棒一样的尾巴,尾巴末还有一小团毛。”
(华令玲说:老师我在电视里看见狮子是金黄色的,它分身体圆鼓鼓的,很大。华楚楚说:狮子满身是毛,眼睛很凶。刘梦静说:狮子有胡子的,它的毛很长……)
幼儿对狮子比较熟悉,平时在图书、电视里经常能够接触到狮子,所以对于它的样子能够比较熟悉的描述出来。
三、交代要求,幼儿制版,教师指导
1、教师示范狮子,讲清狮子的头的作画步骤。
2、想想你在那里见过狮子,她生在什么地方?会做些什么事?这样我们可以将狮子画出来以后,再添画一些和狮子有关的东西。”
3、幼儿制版,教师巡回指导。
四、拓印。
1、师:“狮子这么威严,我们用哪些颜色来表现呢?”
2、幼儿讨论。
3、拓印《狮子》,注意颜料的取舍,服装的整洁。
(葛军伟说:我要用金黄色、红色来表现狮子很威严,顾正铮说:我要用桔黄色来图,狮子的颜色本来就是这样的……)
大部分幼儿在用色上还不太会配色,想到用什么颜色就用什么颜色,有少数幼儿会根据动物形象进行选色。
五、评价作品。
师:“说说哪幅画比较好?为什么?”
幼儿互相评价作品。
教学反思:在整个活动中幼儿的兴趣都是非常高的,在制版时他们知道与绘画时有所区别,装饰时不用太细小,拓印的作品也比较清晰,且幼儿用了手指点画的方式做底版效果非常好,但在配色方面还应该加强指导学习。
活动设计背景
幼儿正处于形象思维阶段,直观的图片和影像更易激发幼儿的学习兴趣,让幼儿掌握所学的知识。新课标强调要培养幼儿的创新能力,最大限度的促进幼儿主体性的发挥,为此,我对本堂课做了如下设计。
活动目标
1、在观察、欣赏狮子及其范作的过程中,培养幼儿的观察、分析、创新能力。
2、通过听故事、画狮子等活动,引导幼儿体验学习美术的乐趣,渗透可持续发展思想。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
重点:引导幼儿在观察、比较中抓住狮子的特点,并能够进行适度的发挥。
难点:狮子头部鬃毛特征的表现。
活动准备
《狮子王》动画片片段,雄狮和小狮子的几组对比的图片,表现狮子的范作,卡笔、纸。
活动过程
(一)创设情境,激情导入
用《狮子王》这部动画片真的一些片段来激起孩子的兴趣。
师:今天老师请来了一位朋友,请你们仔细看看它是谁?(教师播放动画片)
师:动画片播完了,小朋友们知道它是谁吗?(小狮子)
板书课题——狮子大王
(二)分析师子的特征
教师提问通过刚才的动画片小朋友是否看出大狮子和小狮子之间的区别,并出示图片引导学生观察、比较、分析概括出狮子大王的特征:有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆等特点。
(三)学习绘画狮子的鬃毛
教师讲解狮子王很爱漂亮,所以也有不同款式的鬃毛。教师展示树叶、向日葵、太阳鬃毛的画法。此外,教师还用不同的线条展示狮子王鬃毛的画法。
总结:为小狮子添加的鬃毛有直线的、曲线的、折线的,大家都做的很好!
(四)延伸环节
请小朋友用丰富多彩的颜色画一只自己喜欢的狮子。
教学反思
新课标强调要培养幼儿的创新能力,最大限度的发挥幼儿主体性,为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、交流。
在具体的备课过程中,始终坚持教师是以一个引导者出现,让幼儿自主发现,培养他们观察、分析及创新的能力。通过让学生观察狮子鬃毛的特点,让幼儿自主创新。
将主体间性的思想渗透到整个教学过程中,即教师和幼儿都是平等、对话的主体。由教师播放影片,然后让学生自主发现狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此,进而引导学生用不同线条来展示狮子的`鬃毛,教师先演示,幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的任务,最后由教师对他们的作品进行评价。
总之,本堂课教学气氛较好,小朋友们都能踊跃发言并基本掌握了狮子鬃毛的画法,完成了预定的教学目标。但是仍存在一些不足,如时间分配方面尚需进一步完善。
小百科:狮子体型大,躯体均匀,四肢中长,趾行性。头大而圆,吻部较短,视、听、嗅觉均很发达。
【活动设计】
《有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动,在认识狮子时,我们组织孩子观看了动画片《狮子王》,孩子们非常喜爱小狮子王辛巴,狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意,他们很想画画狮子,为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象,我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。
【活动目标】
1、引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛,表现狮子的威武,激发想象力和创造力。
2、培养幼儿审美感受,学习欣赏评价同伴的美术作品。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
4、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。
【活动准备】
1、教学课件2个;
2、背景图一幅,大头针若干;
3、《狮王》的背景音乐;
4、幼儿8K白纸、油画棒、剪刀。
【活动过程】
一、课题导入:
前几天,我们一起看过动画片《狮子王》。今天,狮子王国有要竞选狮子大王了,许多狮子都来登台亮相了,他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。
(评析:以竞选狮子大王为锲机,激发幼儿设计狮子大王的欲望。)
二、欣赏雄狮的图片课件。
下面我们一起来欣赏这些雄狮,仔细看看,他们长得什么样子?
1、狮子的头是什么样子的?头的颈部有什么?头上有什么?
2、身体是什么形状的?有几条腿?尾巴像什么?
小结:雄狮长着大大圆圆的头,颈部披着长长的金黄色鬃毛,大大的鼻子,炯炯有神的眼睛,吼叫声威力四射。椭圆形的身上有四条腿,尾巴像鞭子。
(评析:通过欣赏一系列的狮子图片的课件,从狮子的真实照片——狮子的卡通画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏,加深幼儿对狮子外型特征的印象,梳理狮子的外型特征。)
三、讨论画狮子的步骤:
1、假如你是小老师,你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画?
2、小组讨论后,请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。
(评析:运用让幼儿自己当小老师,教别人画狮子的方法,调动了幼儿的主观能动性。让幼儿在欣赏狮子图片的基础上,自己归纳出画狮子的基本步骤,体现了让幼儿主动学习的教学理念。)
四、设计狮子的鬃毛造型。
今天,我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子,当小小设计师,设计与众不同的鬃毛造型。你想设计什么样的狮子鬃毛造型?使你的狮子看上去很威武,像个大王的样子。
1、组织幼儿小组讨论。
2、请幼儿介绍,自己设计的狮子鬃毛造型的设想:
如:设计心型的狮子鬃毛;像妈妈的卷发一样的狮子鬃毛;像游泳圈一样的狮子鬃毛;像白云一样的狮子;像火苗一样的狮子鬃毛;有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。
小结:要设计与众不同的狮子鬃毛造型,狮子的脸要画得大,毛发要多,要丰富,一直要画到纸的边缘,要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。
画好后,涂上漂亮的颜色,涂色时要注意颜色的搭配,可以将冷色与暖色搭配起来涂色。涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来,贴到大森林里,参加狮子大王的竞选。看看谁能当选为狮子大王。
(评析:通过让幼儿当小小设计师,设计自己狮子的鬃毛造型,竞选狮子大王,引导幼儿创造性地画出不同的狮子鬃毛造型,激发幼儿的创造积极性。幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想,有助于幼儿相互学习,互相借鉴,拓展思维。)
五、幼儿作画,教师个别辅导。
幼儿自由作画,放《狮王》的背景音乐。
幼儿画好后,沿轮廓线剪下狮子,将自己的狮子贴在教师准备的背景图上。
六、评选狮子大王,作品讲评。
你认为哪只狮子是狮子大王,说说你的理由。
引导幼儿从狮子的造型、神态、颜色的搭配及狮子鬃毛造型的设计等方面进行评价。
最后,教师宣布:每个狮子都以他的自信赢得了成功,因此,我们个个都是“狮子大王”。
【活动反思】
教学有法,但无定法,贵在得法。随着教育改革的不断深入和新教材的实施,具备人本思想的教育理念,自由活泼的教学方式,为我们开启了一片教育新天地。一堂好的欣赏活动,让活动教学充满生命力。通过老师和孩子们之间平等互动与交流,使他们在愉快的、轻松的、游戏的情境中接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造等的艺术能力,充分获得自信表现自我。同时老师的肢体表现形体艺术的影响是无穷的。
小百科:狮子(学名:Pantheraleo;英文名:Lion):简称狮,中国古称狻猊。是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物,是现存平均体重最大的猫科动物,也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
活动目标
1、通过欣赏,体会狮子的多种发型带给人的不同感受。
2、尝试用中锋、侧锋的方法表现狮子的发型,感受线条的多样性和丰富性。
3、充分想象,大胆运用彩墨进行创作,体验活动的乐趣。
活动准备
1、幼儿欣赏过各种发型图,能画出狮子的头部特征。
2、各种狮子图片,染色发型范例,各种线条标记图。
3、国画工具材料。
活动过程
1、欣赏狮子图片,巩固了解狮子的外形特征。
(I)教师:狮子是什么样的?(幼儿自由讨论)
(2)教师小结:狮子的头大大的,上面长着密密长长的鬃毛,鼻子像一个三角形,脸E有两个大大的腮帮子,上面有很多点点,长出细细长长的胡须。
2、师幼共同探索狮子发型的画法。
(1)探索单层发型的画法。
教师:狮子今天想来理发,请你们帮它想一想,给它设计什么样的发型呢?(幼儿边说,教师边出示相应的线条标记图)
教师:这些发型是怎么画出来的?
(2)探索染色发型的两法。
教师出示范例:我这儿还有一种发型,你们看看和这些有什么不一样?有兴趣的小朋友可以试试。
3、激发幼儿充分想象,鼓励幼儿用彩最大胆创作。
教师:你准备给狮子设计什么样的发型呢?染什么颜色的头发?
4、集体欣赏作品,教师引导幼儿重点从发型和颜色来评价。
教师:你设计的是什么样的发型?是什么颜色的?你喜欢哪种发型?为什么?
教学目标:
1、通过本课学习,初步了解如何利用观察、比较的方法,抓住动物特点以及突出表现动物特点,培养学生观察、分析能力和创新能力 ;
2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子;
3、通过看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣;
4、了解身边的狮子艺术品,激发学生学习美术的兴趣
教学重、难点:
1、教学重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。
2、教学难点:狮子头部特征的表现。并能运用不同材料表现狮子的头部特征
教学过程:
(一)运用多媒体和游戏结合的方法,引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。
(1)、教师播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。
师:“请同学们仔细听,是什么声音?”
(2)、师:狮子王辛巴一家今天从美国来到了我们的教室,请大家猜一猜,谁是狮子大王辛巴呢?
师出示课件
师:你是怎么认出来的?
师:老师这里也有一个狮子的鬃毛,我们来请一位同学体验一下狮子大王的感觉。
【设计意图】:创设情景,激发学生的学习本课的学习兴趣。以猜一猜的游戏导入,学生听到狮子的吼叫声,唤起了他们对狮子已有的记忆和认知,从而激发学生的学习兴趣。通过听、演、说等感知活动,让学生对狮子有了初步感受,为下面的学习活动作了铺垫。
(二)分析狮子的特点
1、运用观察、比较并进行讨论的方法,分析狮子的五官有什么特点?
教师准备狮子鬃毛头饰,安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声和动作。
师:他威风吗? 生答
师:你能说这位同学戴上了狮子的鬃毛就是一只狮子大王了吗?带着这个问题让我们先来观察几组图片,找一找除了狮子的鬃毛是它的突出特点以外,狮子的五官还有什么其它特点呢?
教师教狮子的鬃毛贴在黑板上
2、提出观察问题,用观察、比较的方法找出雄狮的特点:
①、狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?
②、狮子大王的鼻子和嘴巴与其它动物有什么不同?
③、狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?你还发现了狮子大王的那些特点?
3、组织学生交流,概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……;请各组同学到黑板上选择剪好的狮子五官及鬃毛将狮子简单的拼出。
【设计意图】:以小组合作的方式,引导学生利用观察、比较的方法,分析讨论并找出狮子头部的特点,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识,通过上黑板拼贴狮子头部,了解狮子头部简单的制作方法。
(三)、艺术作品中的狮子
师:咱们中国的艺术家也有许多表现狮子的优秀美术作品。
课件出示图
师:艺术作品中如何表现狮子大王的特点?比一比艺术作品中的狮子与真狮子有了哪些变化?”
1、出示课件,比一比画家手中的狮子和真实的狮子有什么不同。
小结:狮嘴的画得比真实的还要大,露出的牙齿更尖利,眼睛……
2、想一想,为什么要这样处理?
【设计意图】:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,并能够进行大胆表现这是本课的重点。通过比一比画家手中的狮子和真实的狮子有什么不同,解决了用夸张等方法突出狮子大王特点的方法;通过欣赏生活中见到的民间剪纸、石狮子、舞狮子等狮子形象,拓展学生创作思路,增加美术课文化含量,让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶。
(四)分析学生优秀作业中狮子的表现方法并制作
比较几种狮子大王面具的制作方法,想一想,还可以用什么方法来表现?
1、分组讨论狮子手工作品的材料和制作方法,并提出以下问题:
(1)、这些作业是用什么方法来突出狮子大王的特点的?
(2)、是如何利用色彩的?
(3)、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得又快又好?
(4)、通过看别人的作品,你想到了什么更好的办法来表现狮子的特点?
将以上问题发到每个小组,学生利用教师提供的狮子手工作品,分小组进行研究。
2、小组进行汇报讨论,教师启发学生从课本里找一找表现狮子特点的方法,并鼓励学生想一想有没有更好的办法来表现狮子呢?
师:“完成一个狮子大王面具时间较长,一个小朋友做,来不及怎么办?
3、学生制作,教师巡视指导
【设计意图】:通过小组比较、分析具体手工作品,学生自主地探究到狮子大王面具制作的方法和步骤,找到了正确的制作方法,并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征,逐步掌握了通过用剪贴、绘画等艺术形式突出表现特点的方法,避免了学生表现方法单一、表现速度较慢的问题,促进了学生对表现方法多样性的理解,从而解决了学生制作中的最大难题。
(五)、表演与体验
学生走上讲台,用动作、表情、声音学一学狮子大王的样子,展示作业并感受狮子大王的魅力。
师:“现在,我们来玩狮子大王找朋友的游戏,你对哪一组的狮子大王面具感兴趣你就可以做他们的朋友,随着锣鼓声和他们一起表演狮子大王在散步、发现猎物、很威武、很高兴、发怒、吼叫的样子。”
教师播放中国传统音乐《锣鼓》,学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上,学一学狮子大王的样子。
(六)、生活中的狮子艺术品
师:刚才同学们都抓住了狮子的特点,知道了可以通过突出特点的方法来表现狮子,现在让我们一起来看一看中国民间艺人都通过什么方法来表现狮子的?
师:你在那还见过狮子,他们都是什么样的?
想一想,狮子的鬃毛还能怎么处理?
活动目标
1、知识与能力目标:在观察、欣赏狮子及其范作的过程中,培养幼儿的观察、分析、创新能力。
2、过程与方法目标:在观察、欣赏狮子及其艺术品的过程中,培养学生观察、分析、创新能力。
3、情感与态度目标:通过听故事、画狮子等活动,引导幼儿体验学习美术的乐趣,渗透可持续发展思想。
教学重点、难点
重点:引导幼儿在观察、比较中抓住狮子的特点,并能够进行适度的发挥。
难点:狮子头部鬃毛特征的表现。
活动过程
(一)创设情境,激情导入
用《狮子王》这部动画片真的一些片段来激起孩子的兴趣。
师:今天老师请来了一位朋友,请你们仔细看看它是谁?(教师播放动画片)
师:动画片播完了,小朋友们知道它是谁吗?(小狮子)
板书课题——狮子大王
(二)分析师子的特征
教师提问通过刚才的动画片小朋友是否看出大狮子和小狮子之间的区别,并出示图片引导学生观察、比较、分析概括出狮子大王的特征:有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆等特点。
(三)学习绘画狮子的鬃毛
教师讲解狮子王很爱漂亮,所以也有不同款式的鬃毛。教师展示树叶、向日葵、太阳鬃毛的画法。此外,教师还用不同的线条展示狮子王鬃毛的画法。
总结:为小狮子添加的鬃毛有直线的、曲线的、折线的,大家都做的很好!
(四)延伸环节
请小朋友用丰富多彩的颜色画一只自己喜欢的狮子。
大班美术《狮子》
一、活动背景:
孩子们对动物始终有着强烈的好奇心和探索欲望,他们喜欢画动物,但是动物的脸部特征、身体和四肢却很难把握。为此,我结合孩子的认知特点和现有的作画技能,用儿歌的方式,利用简单图形来表现动物的脸部特征和外形,设计“狮子参加服装秀”的教学情景,引导幼儿帮助狮子选择“服装”来巩固已有的装饰经验,激发幼儿的想象力、创造力和艺术表现力。
二、活动二、目标:
1. 学习用简洁的线条画出狮子的基本特征。
2. 能在集体中大胆讲述自己喜欢的作品。
三、活动准备:
1.多媒体课件《狮子》、电视机、电脑。
2.选秀场景、背景音乐、作品展示板、《狮子》范例、绘画纸、记号笔等。
四、活动过程:
(一)谈话导入,引出主题。 师:美丽的大森林里住着许许多多动物,你们喜欢什么动物? (评析:在轻松愉快的氛围中谈谈自己喜欢的动物,使孩子们在脑中产生对动物外部形态的联想。)
(二)讲解示范,学画狮子。
1.边念儿歌边示范画狮子。 师:一间小房真正棒(头),两个烟囱两扇窗(耳朵、眼睛),三角门前是池塘(鼻子、嘴巴),池塘两边草儿长(胡须),房子周围花儿开(毛),房后高山把风挡(身体),山下流水哗哗响(四肢)。 (评析:用形象的儿歌把狮子的外形特征表达出来,非常巧妙,老师边念儿歌边画画,增强了讲解过程的趣味性。)
2. 观看课件,欣赏狮子的服装。
(1)师:先来看看第一件是怎么设计的'?上面有什么?
(2)师:再来看看第二件衣服有什么不一样?
(3)师:第三件衣服,有什么特点? (评析:信息技术引入教学活动,无疑是给教学注入了活力。在观察三件衣服的不同特点时,利用课件使孩子直观地进行不同图案组合的审美体验。欣赏之余,孩子们能把自己对美的理解、感受大胆地表达出来,为下面的装饰环节做好了铺垫,化解了教学过程中的难点。)
3.演示课件,巩固技能。 (评析:运用多媒体课件引导幼儿回顾运用儿歌画狮子的作画步骤,伴着兴奋的情绪体验,潜在的艺术本能被调动,表现出强烈的创作积极性。)
(三)幼儿作画,教师巡回指导。
1.交代作画要求。 师:先把狮子画得大大的,再用各种各样的线条、图案把它打扮得漂漂亮亮的,狮子打扮好了可以添上美丽的背景。
2.幼儿作画,教师巡回指导(播放背景音乐)。 鼓励幼儿设计各种线条、图案装饰狮子,提醒他们尽量把狮子画的大一点。 (评析:幼儿对画狮子产生了较浓的兴趣,尝试着边念儿歌边用简洁的线条画出狮子,在装饰狮子的过程中,尝试用各种各样的线条和图案进行装饰,伴随着优美的音乐,孩子们作画的过程变得轻松愉悦。)
(四)展示幼儿作品。(播放时装秀音乐)
1.请幼儿找出又神气又漂亮的大狮子。
2.幼儿每人一张选票贴在自己最喜欢的大狮子的下面。看看哪只大狮子的得票最多? (评析:采用投票的方式评议作品,孩子们感觉很新鲜,这一环节促使幼儿互相学习,互相提高。)
五、活动反思:
信息技术发展迅猛,不断改变着我们的教学方式,传统的教学已经不能满足孩子们开拓思维的节奏和追求新奇的欲望。活动中的课件使用恰到好处:通过欣赏三种不同线条装饰的图案,拓展了孩子们装饰线条的思路,为装饰狮子积累丰富的经验,使原本枯燥的欣赏过程变得丰富、有趣;课件演示清晰、连贯的作画步骤,帮助幼儿复习巩固狮子的创作过程,激发孩子学习画狮子的兴趣。此外,把画画和念儿歌结合起来,既给绘画增添了很多乐趣,又使作画步骤更加清晰,化解了难点,利于幼儿掌握。最后,采用投票的方式使评价过程更加轻松、愉悦,在欣赏同伴作品的同时,不断丰富内心感受。活动中,孩子们乐于表达,善于表达,不仅创作了一幅幅充满童真、童趣、富有创意的作品,还提高了对美的感受力、鉴赏力。
幼儿园大班美术优秀教案《狮子》
活动目标:
1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣,能独立完成画作。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
5、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
活动准备:
1、剪好的狮子头、身体(椭圆形)、狮子脚、尾巴。
2、狮子ppt
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程:
一、引题
1、小朋友,今天老师给大家带来了一首“顺口溜”,请你们仔细听:
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面,买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边,两个大饼放下面,点点芝麻香又甜,三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。
2、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物呢?(幼儿猜谜:大狮子、大老虎、大熊猫)
二、讲解示范
1、到底是谁猜对了呢?我们一起来看(教师边念顺口溜,边画)
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面。
买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面,点点芝麻香又甜。
三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。
篮子四周加花边,一只狮子就出现。
2、“你们看是什么呀?”(狮子)
3、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”
4、幼儿和老师一起来念顺口溜,教师再示范一遍,变换花边。
5、有了狮子头,还缺少什么呢?(身体、脚、尾巴)
狮子的身体像什么?(椭圆形)
三、看狮子的ppt
老师这里也有狮子,我们一起来看看它们是怎样的?它们在什么地方?在干什么呢?
四、摆放狮子不同的姿势
(老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴,请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势?)
1、幼儿摆放,教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢?
狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的,原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家:你的狮子会在什么地方,会发生什么事呢?
2、教师提要求:
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说:
我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了,小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
3、幼儿作画,教师指导。
六、展示幼儿的画
让幼儿选自己喜欢的`画,说说为什么?
活动反思:
主要目的是让预备年级学生学会阅读寓言,了解其特点并初步尝试编写。这堂课学生对于寓言的特点把握可以从以往的阅读体会中获得,应当没有困难(当然关于寓言、神话和童话的区别事先可作一些讲解),因此一开始导入新课环节教师先提出“关于寓言你知道多少,这些寓言你曾经读过吗,想想它们有什么共同的特点,”的一系列问题,意在让学生从以往的阅读体验中初步提炼寓言特点,并在讨论中调动学生的学习积极性。
接着在初步感知课文内容环节,教师简介作家伊索及《伊索寓言》,让学生了解作品的文学价值及地位;听课文朗读录音,纠正字音、字形(对于预备年级来说,落实双基是必不可少的);概述课文内容,让学生通过自主阅读获得对文章的初步理解,但对于情节与理解寓意的关系学生未必知晓,因而确定了第一个教学目标:了解寓言的特点,通过情节的分析理解寓意。概述有利于引导学生关注情节与寓意之间的关系,从而正确把握课文的深刻寓意。
《给狮子美发》中班美术教案
活动目标:
1.利用儿歌的形式掌握狮子头部特征培养绘画兴趣。
2.发展幼儿的想象力创造力。
3.掌握狮子头部的画法运用多种线条为狮子设计发型并自主择色。
4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
5.感受作品的美感。
活动重难点:
为狮子设计发型
用不同的线条色彩画出狮子的鬃毛
活动准备:
幼儿在家园共同搜集有关狮子的图片或影像资料狮子的吼叫声拟音。绘画纸彩笔人手一份
活动过程:
一、导入(3分钟)
播放狮子的吼叫声引起幼儿兴趣
提问这是什么动物的叫声?狮子长得什么样?幼儿根据自己的印象回答
二、展开(18分钟)
1.出示狮子头部特征范画幼儿观察
提问狮子的'头部都长有什么?眼睛耳朵鼻子嘴巴这些器官分别像什么形状?幼儿根据自己的经验回答?(2分钟)
2.用儿歌的形式进行小结脑袋是个大圆圆眼睛是个小圆耳朵是个小半圆鼻子?宽宽竖中间胡须直直横两边要问狮子有多凶张大嘴巴吼震天?(1分钟)
3.幼儿说儿歌教师示范绘画,添画狮子头部鬃毛。提问这只狮子的头部少什么鬃毛?(1分钟)
4.示范狮子鬃毛的画法以螺旋卷儿的形式添画狮子鬃毛
5.幼儿作画:指导语请大家来当美发师为狮子设计漂亮的发型先画出小狮子的头部轮廓和五官然后给小狮子设计发型发型可以是卷卷的也可以是直直的或者波浪形的。“你可以自由选择最后涂上你喜欢的颜色”(12分钟)
6.幼儿作画教师巡回指导,鼓励幼儿设计出不同的发型(2分钟)
三、结束:交流作品相互欣赏(4分钟)
讲评幼儿的作品,鼓励有进步大胆作画的幼儿。提问你为小狮子设计的是什么发型?都选用了哪些颜色?
师:“xxx小朋友,这次画画有进步,能够大胆的作画,希望以后也能大胆动手画。”
师:“你的小狮子涂得什么颜色?你为什么选这种颜色呢?”
师:“你能说一说你的小狮子是什么颜色的?它在干什么呀?”
活动反思:
活动首先让孩子感受欣赏不同狮子的造型,通过评述和表达自己的审美观点,丰富经验,再进行自由表现,大胆地设计创造狮子的造型。
并运用多媒体中对狮子制作方法的诠释来帮助孩子进一步了解和掌握不同神态的狮子在五官上、头发上的差别。引导孩子探究不同造型狮子的表现方法,鼓励大胆的创新。与此同时又为孩子们提供了简单易做的狮子形象图片,打开了幼儿创作的灵感。最后通过个人、小组作品的展示对话活动,并就造型的表现和创新、进行自评、互评和师生共评、让每个孩子体验创作和合作的乐趣及成功的喜悦。
在教师讲解范画及幼儿作画环节,幼儿注意力集中,因为他们也想自己画出一幅可爱的狮子,因此画面布局基本合理,大小适中。
不足之处:
有的幼儿作画比较慢,没有完成作品,以后督促他们快点大胆作画。
幼儿园中班美术教案:剪狮子
活动目标:
1、用剪刀剪直线与弧线,能运用剪贴表现狮子的面部特征。
2、愿意大胆动手,在活动中感受自己动手的快乐。
活动准备:
物质准备:多媒体课件一份、剪刀、胶水、彩纸、纸盘若干。
知识准备:幼儿已有剪直线和圆形弧线的相关经验。
活动过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
师:胡子蓬蓬松,样子真威风,张嘴一声吼,百兽全发抖?(狮子)
师:狮子可威风啦!你听它的叫声。
师:你想变成小狮子吗?我们一起来变成小狮子吧。(幼儿学一学狮子的样子)
二、了解狮子外形特征。
师:小狮子们,有一只盘子宝宝也想变成漂亮的大狮子,我们用灵巧的小手来帮帮他好吗?
师:狮子是什么样子的?(眼睛圆圆的、鼻子长长的'……有一圈漂亮的鬃毛)
师:今天我们会用到的材料有剪刀、胶水、彩纸、眼睛卡纸还有爸爸妈妈帮助我们一起收集的盘子宝宝。
师:请你想一想你会怎么来用这些材料把盘子宝宝变成大狮子呢?(幼儿讨论)
给狮子美发中班美术教案
活动目标:
1、利用儿歌的形式掌握狮子头部特征培养绘画兴趣。
2、发展幼儿的想象力创造力。
3、掌握狮子头部的画法运用多种线条为狮子设计发型并自主择色。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
幼儿在家园共同搜集有关狮子的图片或影像资料狮子的吼叫声拟音。绘画纸彩笔人手一份
活动过程:
一、导入
播放狮子的吼叫声引起幼儿兴趣
提问这是什么动物的叫声?狮子长得什么样?幼儿根据自己的印象回答
二、展开
1、出示狮子头部特征范画幼儿观察
提问狮子的头部都长有什么?眼睛耳朵鼻子嘴巴这些器官分别像什么形状?幼儿根据自己的经验回答?
2、用儿歌的形式进行小结脑袋是个大圆圆眼睛是个小圆耳朵是个小半圆鼻子?宽宽竖中间胡须直直横两边要问狮子有多凶张大嘴巴吼震天?
3、幼儿说儿歌教师示范绘画,添画狮子头部鬃毛。提问这只狮子的头部少什么鬃毛?
4、示范狮子鬃毛的画法以螺旋卷儿的形式添画狮子鬃毛
5、幼儿作画:指导语请大家来当美发师为狮子设计漂亮的发型先画出小狮子的头部轮廓和五官然后给小狮子设计发型发型可以是卷卷的也可以是直直的或者波浪形的'。“你可以自由选择最后涂上你喜欢的颜色”
6、幼儿作画教师巡回指导,鼓励幼儿设计出不同的发型
三、结束:交流作品相互欣赏
讲评幼儿的作品,鼓励有进步大胆作画的幼儿。提问你为小狮子设计的是什么发型?都选用了哪些颜色?
师:“xxx小朋友,这次画画有进步,能够大胆的作画,希望以后也能大胆动手画。”
师:“你的小狮子涂得什么颜色?你为什么选这种颜色呢?”
师:“你能说一说你的小狮子是什么颜色的?它在干什么呀?”
《狮子理发店》幼儿园大班的美术教案
活动目标
1、通过欣赏,体会狮子的多种发型带给人的不同感受。
2、尝试用中锋、侧锋的方法表现狮子的发型,感受线条的多样性和丰富性。
3、充分想象,大胆运用彩墨进行创作,体验活动的乐趣。
活动准备
1、幼儿欣赏过各种发型图,能画出狮子的头部特征。
2、各种狮子图片,染色发型范例,各种线条标记图。
3、国画工具材料。
活动过程
1、欣赏狮子图片,巩固了解狮子的外形特征。
(I)教师:狮子是什么样的?(幼儿自由讨论)
(2)教师小结:狮子的头大大的,上面长着密密长长的鬃毛,鼻子像一个三角形,脸E有两个大大的腮帮子,上面有很多点点,长出细细长长的胡须。
2、师幼共同探索狮子发型的画法。
(1)探索单层发型的画法。
教师:狮子今天想来理发,请你们帮它想一想,给它设计什么样的发型呢? (幼儿边说,教师边出示相应的线条标记图)
教师:这些发型是怎么画出来的?
(2)探索染色发型的两法。
教师出示范例:我这儿还有一种发型,你们看看和这些有什么不一样?有兴趣的.小朋友可以试试。
3、激发幼儿充分想象,鼓励幼儿用彩最大胆创作。
教师:你准备给狮子设计什么样的发型呢?染什么颜色的头发?
4、集体欣赏作品,教师引导幼儿重点从发型和颜色来评价。
教师:你设计的是什么样的发型?是什么颜色的?你喜欢哪种发型?为什么?
【评析】
狮子这种动物,不是孩子们能经常见到的,因此他们在表现公狮头部茂密的毛发时容易忽视下巴部分。通过事先欣赏动画片《狮子王》中的片段或欣赏狮子图片,能够帮助幼儿比较直观地感受狮子头部的毛发长向、生活环境等。在幼儿掌握了狮子的头部特征后,就能比较容易添画细节、丰富画面的内容、协调画面的结构比例了。
中班美术公开课《捏狮子》教案反思
活动目标:
1.知道狮子的基本构造。
2.观察橡皮泥狮子,并学会利用一些技巧:搓长、压扁、团圆等制作。
3.体验玩橡皮泥的乐趣。
活动准备:每人一盒橡皮泥、泥工板
活动过程:
1.绘本《小老鼠的小背心》里面有谁啊?
提问:你见过狮子吗?它长什么样子的?
小结:“狮子有一个长圆形的头,一双三角眼可历害了,最主要的是它那满头的.毛看上去很威武,圆圆的身体,四条粗壮的腿,还有那一条像小棒一样的尾巴,尾巴末还有一小团毛。”
2.幼儿自主尝试用橡皮泥捏狮子
提问:你们觉得可以用什么方法捏出一头狮子?
师:可以先捏出狮子的什么部位?
幼儿尝试捏出
提问:仔细观察,你觉得狮子的这个部位是什么形状的?长得像什么?
会用到橡皮泥技巧的哪一个?
接着捏什么部位?
小结:狮子都捏好了吗?
3.评价
你觉得你捏出的狮子怎么样?什么地方可以改进?
应该怎么做?
课后反思:
狮子对于孩子们来说也是比较熟悉的动物,但是考虑到狮子的捏法对于中班的孩子来说比较困难,于是我将图片放在大屏幕上和孩子们一起讨论一个个步骤,并和孩子们一起尝试捏,通过整个活动的完整步骤展示,一些能力强的孩子们也学会了狮子的捏法,但是狮子捏的平面的,如何能够捏出立体的,可以让孩子们自己挑战。
幼儿园大班美术优秀教案《大狮子》含反思
活动目标:
1、用剪的技能给大狮子做头发,打扮大狮子。
2、在打扮大狮子的过程中体验帮助别人的乐趣。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备:
印有狮子头像的操作纸、皱纹纸、浆糊、盆、范例、剪刀
活动重难点:
有目的地剪纸是本次活动的一个重点,尽量让幼儿能控制好手剪得细一点。
难点是让幼儿能将剪下的纸条沿着狮子头的轮廓进行合理粘贴头发。
活动过程:
一、生病的大狮子。
――师出示一张没有头发的狮子,引导幼儿观察:这只狮子漂亮吗?为什么?(没有头发)――师:这只狮子生病了,头发都掉光了,大狮子很难过,我们想办法来帮助大狮子好吗?
――讨论怎样来帮助大狮子?(帮大狮子装上头发)
二、我帮大狮子做头发。
――教师出示范例,问:现在大狮子有头发了吗?我们用什么来做大狮子的头发?(彩色的皱纹纸)――教师示范讲解剪贴大狮子的头发:先把皱纹纸顺着纹路剪成一细条一细条,然后在大狮子的头上沿着轮廓把剪好的皱纹纸贴上去,注意要把握头发的长短,把长的剪短些。
――请个别幼儿试着来给大狮子贴一贴。
――幼儿动手打扮大狮子,师巡视指导能力弱的孩子,帮助他们一起完成打扮大狮子的任务。
三、漂亮的大狮子。
――将幼儿的'作品展示出来,欣赏变漂亮的大狮子。
――请幼儿来选一选哪只大狮子头发长得最漂亮。
活动反思:
从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇 一律,与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想还是没能走出旧模式:先是教师示范、讲解,再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。
活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩,怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性,怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展,又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,受到了很大的启发。
活动目标:
1、喜欢剪纸活动,会使用剪刀沿线剪纸。
2、尝试创造性的用不同的线条表现狮子的头发,增强运用剪刀的灵活性,丰富其想象力。
3、体验剪纸活动的快乐。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
各色彩纸、狮子头像若干、剪刀、狮子头饰一个、小抹布等
活动过程:
1、创设“狮子选美”情景,激发幼儿剪纸兴趣。
2、幼儿讨论,运用线条为狮子设计发型。
①教师提问:“你准备给狮子设计一个象什么一样的发型让他去参加比赛?”
②幼儿用语言描述,教师画出发型线条。
③教师小结,引导幼儿运用剪纸的方法表现出来。
④教师示范剪曲线,强调右手沿线剪纸,左手逐步转纸。
3、幼儿剪纸,根据自己的想象表现狮子的发型。
(请狮子大王回家等待)
①教师提剪纸要求:先想好再操作。
②鼓励幼儿大胆尝试不同的剪法,变化出不同的线条,对有困难的幼儿给以恰当的帮助。
③引导幼儿把剪好的纸条粘贴,成为一种新的发型。
4、幼儿相互交流欣赏,共同评价。
①自由交流,引导幼儿与狮子大王和同伴共同欣赏作品。
②邀请狮子大王与师幼共同评价,发现亮点,提出问题。
教师:你喜欢谁的设计,为什么?
教学反思
新课标强调要培养幼儿的创新能力,最大限度的发挥幼儿主体性,为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、交流。
在具体的备课过程中,始终坚持教师是以一个引导者出现,让幼儿自主发现,培养他们观察、分析及创新的能力。通过让学生观察狮子鬃毛的特点,让幼儿自主创新。
将主体间性的思想渗透到整个教学过程中,即教师和幼儿都是平等、对话的主体。由教师播放影片,然后让学生自主发现狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此,进而引导学生用不同线条来展示狮子的鬃毛,教师先演示,幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的'任务,最后由教师对他们的作品进行评价。
总之,本堂课教学气氛较好,小朋友们都能踊跃发言并基本掌握了狮子鬃毛的画法,完成了预定的教学目标。但是仍存在一些不足,如时间分配方面尚需进一步完善。